- •Введение
- •Специальная психология
- •Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос впо свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:
- •Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос
- •Программа государственного экзамена
- •I. Теоретико-аналитический учебный модуль общая психология
- •Тема 1. Становление предмета психологии.
- •Тема 2. Деятельность как предмет психологии. Понятие деятельности, ее структура и регуляция, уровни анализа.
- •Тема 3. Личность как предмет психологии. Понятие личности, ее структура.
- •Социальная психология
- •Тема 1. Методологические основы социальной психологии.
- •Тема 2. Становление социальной психологии как самостоятельной науки.
- •Возрастная психология
- •Тема 1. Возрастная психология как отрасль психологических знаний.
- •Тема 2. Основные методологические положения психологии развития. Основные понятия и категории.
- •Педагогика
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке
- •Тема 2. Образование как общественное явление.
- •Тема 3. Обучение в целостном педагогическом процессе.
- •Тема 4. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •Введение в специальность
- •Тема 1. Понятие профессии и профессиональной пригодности.
- •Тема 2. Цели и задачи специальной психологической помощи в образовании
- •Специальная педагогика
- •Тема 1. Теория специальной педагогики
- •Тема 2. История развития специального образования
- •Тема 3. Основы дидактики специальной педагогики
- •Тема 4. Современная система специальных образовательных услуг
- •Тема 5. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования
- •Специальная психология
- •Тема 1 Специальная психология как отрасль психологии
- •Тема 2. Общие и специфические закономерности нормального и
- •Тема 3. Дефект и компенсация
- •Тема 4. Аномальное развитие
- •Тема 5. Типы нарушения психического развития
- •История психологии
- •Тема 1. Теоретико-методологические аспекты истории психологии.
- •Тема 2. Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку. Программы построения психологии.
- •Тема 3. Основные этапы развития психологии в России в хХв.
- •Тема 4. История психологического изучения лиц с отклонениями в развитии в зарубежной и отечественной психологии.
- •Психология детей с задержкой психического развития
- •Тема 1. Понятие - задержка психического развития (зпр) как специфический вид дизонтогенеза.
- •Тема 2. Классификация задержки психического развития.
- •Тема 3. Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 4. Особенности личностной сферы детей с задержкой психического развития (зпр).
- •Тема 5. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (сдвг) как проявление минимальной мозговой дисфункции: психологическая характеристика, перспективы преодоления.
- •Тема 6. Организация обучения и воспитания детей с зпр
- •Психология лиц с умственной отсталостью
- •Тема 1. Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития
- •Тема 2. Причины умственной отсталости
- •Тема 3. Основные формы умственной отсталости
- •Тема 4. Степени умственной отсталости
- •Тема 5. Психология личности лиц с умственной отсталостью
- •Тема 6. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей
- •Психология лиц с нарушениями зрения
- •Тема 1. Этиология зрительных нарушений
- •Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением зрения
- •Психология лиц с нарушениями слуха
- •Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции
- •Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением слуха
- •Психология лиц с нарушениями речи
- •Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции
- •Тема 2. Особенности познавательной деятельности детей с речевыми нарушениями
- •Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата
- •Тема 1. Психология детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной психологии
- •Тема 2. Причины нарушений опорно-двигательного аппарата в детском возрасте. Детский церебральный паралич
- •Тема 3. Особенности познавательного и личностного развития детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.
- •Тема 4. Особенности медико-социального и психолого-педагогического сопровождения детей с нарушением ода.
- •Тема 5. Особенности технологий воспитания и обучения детей с нарушением ода и их семей.
- •Психология детей со сложными недостатками в развитии
- •Тема 1. Предмет, задачи и общая характеристика психологии детей со сложными недостатками развития
- •Тема 2. Этиология сложных недостатков развития.
- •Тема 3. Психологические особенности детей с нарушениями слуха и зрения
- •Тема 4. Организация психологической помощи детям со сложными недостатками развития.
- •Тема 5. Особенности воспитания детей со сложными недостатками развития.
- •II. Практико-ориентированный учебный модуль психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Тема 1. Особенности организации коррекционной работы с аутичными детьми.
- •Тема 2. Характеристика неврозов у детей.
- •Психолого-педагогическая диагностика
- •Тема 1. Теоретико-методологические основы диагностики нарушений развития у детей.
- •Тема 2. Специфика проведения психолого-педагогического обследования детей с разными типами нарушенного развития.
- •Методы психологической диагностики
- •Тема 1. Методы диагностики отклоняющегося развития.
- •Тема 2. Стандартизация. Надежность, валидность теста.
- •Методы психологической коррекции
- •Психологическое консультирование
- •Тема 1. Процесс психологического консультирования. Техники консультирования.
- •Основы психотерапии
- •Тема 1. Основные направления психотерапии.
- •Основы социальной реабилитации и профриентации
- •Тема 1. Основные задачи социально-психологической и профессиональной реабилитации.
- •Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии
- •Перечень рекомендуемой литературы Литература к экзамену по дисциплине «Общая психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Социальная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Возрастная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Педагогика»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Введение в специальность»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Специальная педагогика»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Специальная психология»
- •Литература к экзамену по дисциплине «История психологии»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с зпр»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с умственной отсталостью»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением зрения»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением слуха»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология лиц с нарушением речи»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с нарушениями ода»
- •Бадалян л.О., Журба л.Т., Тимонина о.В. Детские церебральные параличи. – Киев, 1988.
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей со сложными недостатками развития»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Психологическое консультирование»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Методы психологической коррекции»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Основы психотерапии»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Основы социальной реабилитации и профориентации»
- •Литература к экзамену по дисциплине «Организация и содержание специальной психологической помощи»
- •Методические рекомендации по проведению государственного экзамена
Социальная психология
Тема 1. Методологические основы социальной психологии.
Раскрыть: объект и предмет социальной психологии. Общая психология и социология как дисциплины «прародительницы» социальной психологии. Определение круга проблем, изучаемых социальной психологией и основные точки зрения на ее предмет. Место социальной психологии в системе гуманитарного знания, ее взаимосвязь с другими науками. Задачи социальной психологии. Категориальный аппарат социальной психологии как науки.
Категории и понятия: личность, группа, общество, массовидные явления психики, масса, толпа, этнос, малая группа, большая группа.
Ключевые имена: У. Мак-Дугалл, Э. Госс, М. Лацарус, Г. Штейталь, В. Вундт, Г. Тард, Г. Лебон, Ф. Олпорт, Г. Меде, К. Левин, Н. Миллер, Дж. Доллард, Д. Берковиц, А. Бандура, Д. Рибо, Г. Келли, Б. Скиннер, З. Фрейд, В. Байон, В. Беннис, Г. Шепард, В. Шутц, Дж. Мид, М. Кун, Г. Блумер, Г. Хайманн, Г. Ньюкон, М. Шериф, Ф. Хайдер, Д. Фестингер, А. Тешфел, В.М. Бехтерев, С. Московиси, И. Осгуд, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Л.И. Уманский.
Владеть:
основной социально-психологической терминологией;
системой знаний об объекте, предмете, задачах социальной психологии.
Тема 2. Становление социальной психологии как самостоятельной науки.
Раскрыть: Структура социально-психологической науки, социально- исторические и конкретно-научные предпосылки становления социальной психологии как самостоятельной науки. Этапы становления социальной психологии как науки. Первые социально- психологические концепции: концепция психологии народов; концепция подражания, психологии масс; концепция инстинктов социального поведения. Основные теоретические школы в современной социальной психологии: необихевиоризм в социальной психологии (Н. Миллер, Дж. Долард, Р.Берковиц, А. Бандура, Д. Рибо, Г. Келли, Б. Скиннер). Психоаналитическая интерпретация социально-психологических феноменов. (З. Фрейд, В. Байон, В. Беннис, Г. Шепард, В Шутц. Интеракционизм в социальной психологии (Дж. Мид, М. Кун, Г. Блумер, Г. Хайманн, Т. Ньюком, М. Шериф, Р. Мертон. Когнитивизм как доминирующая ориентация в современной социальной психологии. (Ф. Хайдер, Т. Ньюком, Д. Фестингер, А. Тешфел, С. Московиси, И. Осгуд). Системно- деятельностная трактовка природы социально-психологических явлений (А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Л.И.Уманский и др.
Категории и понятия: социальная психолгия, личность, группа, общество, массовидные явления психики, масса, толпа.
Ключевые имена: У. Мак-Дугалл, Э. Госс, М. Лацарус, Г. Штейталь, В. Вундт, Г. Тард, Г. Лебон, Ф. Олпорт, К. Левин, Н. Миллер, Дж. Доллард, Д. Берковиц, А. Бандура, Д. Рибо, Г. Келли, Б. Скиннер, З. Фрейд, В. Байон, В. Беннис, В. Шутц, Дж. Мид, М. Кун, Г. Блумер, Г. Ньюкон, М. Шериф, Ф. Хайдер, Д. Фестингер, В.М. Бехтерев, С. Московиси, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, Л.И. Уманский.
Владеть:
основной социально-психологической терминологией;
системой знаний об истории развития и становлении социальной психологии как науки.