Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением зрения

Раскрыть: дефект зрения - сенсорный дефект. Своеобразие ощущений слепых и слабовидящих. Зрительные ощущения и их роль в познании окружающего мира и компенсации первичного дефекта у парциально слепых и слабовидящих. Особенности зрительного и осязательного восприятия лиц с нарушениями зрения. Роль осязательного восприятия в компенсации зрительного дефекта. Кожно-оптическое восприятие. Память и ее роль в компенсации слепоты и слабовидения.

Формы и виды мышления при слепоте и слабовидении. Формирование понятий. Воображение и его роль в компенсации зрительного дефекта. Эмоционально-волевая сфера слепых и слабовидящих. Влияние зрительного дефекта и времени его возникновения на формирование эмоциональной сферы.

Личность и особенности ее развития при нарушениях зрения. Обусловленность формирования личности характером и тяжестью зрительного дефекта. Самооценка слепых и слабовидящих. Субъективный образ внешнего мира и специфика построения взаимоотношений с ним лицами со зрительным дефектом. Семья и роль семейных отношений в становлении личности детей с нарушениями зрения.

Категории и понятия: зрительный анализатор, сенсорный дефект, слепота, слабовидение, косоглазие, амблиопия.

Ключевые имена: В. Гаюи, Л.С. Выготский, М.И. Земцова, А.Г. Литвак, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. умением подразделять лиц с нарушениями зрения на группы, в зависимости от степени нарушения зрения;

3. умением определять роль анализаторов в компенсации зрительного дефекта;

4. умением выделять особенности психического развития у лиц с разной степенью нарушения зрения.

Психология лиц с нарушениями слуха

Тема 1. Общая характеристика нарушений слуховой функции

Раскрыть: роль слухового восприятия в познании окружающего мира. Причины и факторы нарушений слуха. Критерии разделения лиц с нарушениями слуха на группы. Влияние степени нарушения слуха и времени потери слуха на развитие психики ребенка. Особая роль речи в развитии высших психических функций. Психологические параметры нарушений психического развития (В.В.Лебединский).

Категории и понятия: слуховой анализатор, глухие, слабослышащие, позднооглохшие, дактильная речь, жестовая речь.

Ключевые имена: Р.М. Боскис, А.И.Дьячков, Т.А.Власова, С.А.Зыков, Т.В.Розанова, И.М.Соловьев, Ж.И.Шиф, А.Г. Зикеев, Т.С. Зыкова, Н.Д. Шматко и др.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. умением подразделять лиц с нарушениями слуха на группы, в зависимости от степени снижения слуха;

3. знаниями об особенностях речевого развития детей с нарушением слуха;

Тема 2. Психическое развитие лиц с нарушением слуха

Раскрыть: общую характеристику чувственного познания детей с недостатками слуха. Значение остатков слуха для формирования речи у глухих детей. Вибрационная чувствительность у глухих. Память детей с нарушенным слухом. Мышление глухих и слабослышащих детей. Особенности развития наглядно-действенного мышления у глухих детей. Наглядно-образное мышление детей с нарушениями слуха. Формирование понятий у детей с недостатками слуха. Соотношения в развитии наглядного и словесно-логического мышления у глухих детей, особенности коррекционной работы в зависимости от типа соотношения. Формирование речи как средства развития мыслительной деятельности. Развитие речи у детей с нарушенным слухом. Условия овладения речью глухими детьми в отличие от слышащих. Роль зрительного и кинестетического восприятия в процессе овладения глухими детьми речью. Развитие речи детей с недостатками слуха в процессе обучения. Различные виды речи у детей с недостатками слуха: устная речь, письменная речь, дактильная речь, мимико-жестовая речь.

Особенности становления эмоций у детей с нарушенным слухом. Самооценка и уровень притязаний у детей с нарушенным слухом. Структура личности и особенности ее формирования у детей с нарушенным слухом. Влияние семьи на развитие личности глухих детей.

Категории и понятия: глухие, слабослышащие, позднооглохшие, дактильная речь, жестовая речь, восприятие, память, мышление, речь, личность.

Ключевые имена: Р.М. Боскис, А.И.Дьячков, Т.А.Власова, С.А.Зыков, Т.В.Розанова, И.М.Соловьев, Ж.И.Шиф, А.Г. Зикеев, Т.С. Зыкова, Н.Д. Шматко и др.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. умением подразделять лиц с нарушениями слуха на группы, в зависимости от степени снижения слуха;

3. знаниями об особенностях речевого развития детей с нарушением слуха;

4. умением выделять особенности психического развития у лиц с разной степенью нарушения слуха;