Тема 2. Характеристика неврозов у детей.

Раскрыть. История и содержание понятия «невроза» в клинической практике. Психогении и неврозы. Отличие неврозов от других видов детской нервности. Патогенез неврозов. Классификация неврозов: неврастения, невроз страха, невроз навязчивых состояний, истерический невроз. Содержание внутреннего конфликта при разных видах неврозов. Системные психоневрологические расстройства (системные неврозы): энурез, энкопрез, тики, заикание. Особенности проявления неврозов в детском и подростковом возрасте. Психологические предпосылки развития неврозов у детей. Профилактика и психотерапия неврозов у детей.

Категории и понятия. Психогении, детская нервность, невроз, неврастения, невроз страха, невроз навязчивых состояний, истерический невроз, энурез, энкопрез, тики, заикание.

Ключевые имена. В. Келлен, И. Шульц, В. Н. Мясищев, М. И. Буянов, А.И.Захаров.

Примерное задание. Охарактеризуйте клинические проявления и психологическую структуру внутреннего конфликта у детей с неврозом страха.

Психолого-педагогическая диагностика

Тема 1. Теоретико-методологические основы диагностики нарушений развития у детей.

Раскрыть: современные представления об отклонениях в развитии у детей. Предмет, задачи, теоретико-методологические основы психолого-педагогической диагностики. Место психодиагностики в психолого-педагогическом сопровождении детей с нарушениями развития. Задачи психолого-педагогической диагностики: выявление детей с проблемами в развитии, определение их образовательных потребностей; определение путей коррекции и компенсации нарушений; определение оптимального педагогического маршрута. Теоретико-методологическая основа ППД. Взгляды Л.С.Выготского, А.Р.Лурия, В.И.Лубовского на проблему изучения нарушений развития. Принципы ППД: комплексность, системный анализ нарушений, динамическое изучение, качественно-количественный анализ результатов. Направления диагностики отклонений в развитии. Формы диагностики отклоняющегося развития.

Категории и понятия: психолого-педагогическая диагностика, психологический диагноз, дети с нарушениями развития, скрининг-диагностика, дифференциальная диагностика, комплексная диагностика, феноменологическая диагностика, системный подход, динамический подход, зона актуального развития, зона ближайшего развития ребенка, первичные нарушения, вторичные нарушения, функциональная система.

Ключевые имена: Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, А.Н.Леонтьев, В.И.Лубовский, С.Д.Забрамная.

Примерное задание:

Какими методологическими принципами необходимо руководствоваться при организации и проведении психолого-педагогической диагностики?

Тема 2. Специфика проведения психолого-педагогического обследования детей с разными типами нарушенного развития.

Раскрыть: требования к организации психолого-педагогического обследования детей с нарушениями отдельных функции, специфику организации и проведения психодиагностики при сенсорных нарушениях, задачи и содержание психодиагностики детей с ДЦП, психодиагностику детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы. Уровни психологического диагноза: симптоматический, этиологический, типологический. Технологию проведения углубленного психологического обследования. Психологический диагноз, прогноз и рекомендации по развитию и коррекции как итоговая часть заключения. Особенности составления заключений по результатам диагностических обследований. Документирование.

Категории и понятия: психологический анамнез, нейропсихологическая диагностика, патопсихологическое обследование, симптоматическая диагностика, дифференциальная диагностика, психологическое заключение, психолого-педагогическая характеристика.

Ключевые имена: Б.В. Зейгарник, С.Я.Рубинштейн, С.Д.Забрамная, Е.А.Стребелева, М.М.Семаго.

Примерное задание:

Составьте комплекс диагностики познавательного развития детей с нарушением ОДА.