Тема 5. Психология личности лиц с умственной отсталостью

Раскрыть: роль биологических и социальных факторов в развитии личности умственно отсталого ребенка. Особенности развития потребностей умственно отсталых школьников. Особенности мотивов деятельности и поведения умственно отсталых школьников. Направленность как важнейшая структурная единица личности. Место интересов в системе направленности и особенности формирования познавательных интересов у умственно отсталых школьников. Особенности мировоззрения и идеалов умственно отсталых школьников. Особенности формирования характера у лиц с умственной отсталостью. Структура характера умственно отсталых детей. Роль привычек в характере умственно отсталых детей.

Категории понятия: личность, органические потребности, высшие потребности, направленность лично­сти (мотивы, потребности, интересы, мировоззрение, идеалы), привычки в системе характера.

Ключевые имена: Э. Сеген, Л. В. Занков, С.Я. Рубинштейн, Л. Н По­перечная, Г. М. Дульнев, М. С. Певзнер.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. системой знаний об особенностях становления личности.

Тема 6. Особенности эмоционально-волевой сферы умственно отсталых детей

Раскрыть: своеобразие эмоциональных проявлений и переживаний у детей с умственной отсталостью. Причины нарушения чувств и эмоций у умственно отсталых детей. Соотношение особенностей личности, интеллекта и чувств у умственно отсталых детей. Особенности развития высших чувств у учащихся вспомогательной школы. Болезненные проявления эмоций у умственно отсталых детей. Соотношение мотивов, потребностей, целей, побуждений и особенностей поведения у умственно отсталых детей. Особенности становления и проявления воли у лиц с умственной отсталостью. Сущность волевой незрелости и контрасты поведения умственно отсталых детей. Особенности протекание волевого действия у умственно отсталых школьников.

Категории понятия: недоразвитие высших эмоций, однообразность эмоций, эмоциональный фон, волевое поведение, волевые качества, недостаток инициативы, безудержность побуждений, внушаемость, упрям­ство,.

Ключевые имена: Э. Сеген, Л. С. Выготский, А.Р. Лурия, Л.В. Занков, М.С. Певзнер, Д.Н. Исаев, К.С. Лебединская, Г.Е. Сухарева, И. М. Соловьев, М.Г. Агавелян, О.Е. Шаповалова.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. системой знаний о закономерностях развития эмоционально-волевой сферы лиц с умственной отсталостью.

Психология лиц с нарушениями зрения

Тема 1. Этиология зрительных нарушений

Раскрыть: формирование органа зрения и его анатомия. Роль зрения в жизнедеятельности человека. Основные функции органа зрения. Аномальные факторы, детерминирующие психофизиологическое развитие детей с нарушениями зрения. Критерии разделения лиц с нарушениями зрения на группы. Глубина и тяжесть зрительного дефекта, время его появления. Слепота, слабовидение, косоглазие, амблиопия и другие (в том числе сочетанные дефекты зрения).

Категории и понятия: зрительный анализатор, сенсорный дефект, слепота, слабовидение, косоглазие, амблиопия.

Ключевые имена: В. Гаюи, Л.С. Выготский, М.И. Земцова, А.Г. Литвак, Л.И. Плаксина, Л.И. Солнцева.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. умением подразделять лиц с нарушениями зрения на группы, в зависимости от степени нарушения зрения;

3. умением определять роль анализаторов в компенсации зрительного дефекта;

4. умением выделять особенности психического развития у лиц с разной степенью нарушения зрения.