Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос впо свидетельствует о его готовности к следующим видам профессиональной деятельности:

• диагностико-аналитическая;

• консультативная;

• психопрофилактическая;

• коррекционно-развивающая;

• преподавательская;

• социально-педагогическая

• культурно-просветительская;

• организационно-управленческая;

• научно-исследовательская.

Практико-ориентированный учебный модуль включает вопросы комплекса дисциплин, направленных на овладение студентом практических умений и навыков, необходимых специальному психологу для решения типовых профессиональных задач:

1. Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения

2. Психолого-педагогическая диагностика

3. Методы психологической диагностики

4. Психологическое консультирование

5. Методы психологической коррекции

6. Основы психотерапии

7. Основы социальной реабилитации и профориентации

8. Организация и содержание специальной психологической помощи

Соответствие уровня подготовки выпускника перечисленным выше требованиям гос

• консультативной;

• психопрофилактической;

• диагностико-аналитической;

• коррекционно-развивающей;

• воспитательной;

• культурно-просветительской;

Освоение содержания дисциплин практико-ориентированного учебного модуля позволяет выпускнику получить необходимый объем знаний и умений, соответствующий уровню предъявляемых требований к его практической готовности для работы в образовательных учреждениях различного типа

В билете государственного междисциплинарного экзамена по специальности вносятся три вопроса из двух учебных модулей в соответствии с представленными программами.

Предложенная программа также включает методические рекомендации и списки литературы по изученным дисциплинам, которые помогут студентам-выпускникам при подготовке к государственному междисциплинарному экзамену.

Программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры психологии развития ИНПО ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова».

Программа государственного экзамена

I. Теоретико-аналитический учебный модуль общая психология

Тема 1. Становление предмета психологии.

Раскрыть: предмет психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Развитие психологии в рамках философии. Материалистические и идеалистические направления изучения психики в истории психологии. Психика и отражение. Психическое отражение как субъективный образ объективного мира. Ориентирующая и регулирующая функции психики. Научный период в становлении предмета психологии. Роль первой экспериментальной психологической лаборатории Вундта (1879). Развитие психологических школ: психоанализ, гештальтпсихология, гуманистическая психология, когнитивная психология, школа деятельностного развития.

Отрасли психологии и задачи психологической практики. Общая психология, социальная психология, возрастная и педагогическая психология, психология труда и инженерная психология, психология спорта, юридическая психология, психофизиология, зоопсихология. Взаимосвязь теоретических и прикладных задач психологии.

Место психологии в решении задач профессионального образования и нравственного воспитания личности. Значение психологического знания для педагогики, развития культуры и охраны здоровья людей.

Категории и понятия: объект и предмет психологии, душа, психика, сознание,

Ключевые имена: Платон, Аристотель, Р.Декарт, Дж. Локк, В.Вундт, Э.Б.Титченер, В.Джемс, Дж.Уотсон, Э.Толмен, З.Фрейд, А.Адлер, К.Г.Юнг, М.Вертгеймер, В.Келер, А.Маслоу, К.Роджерс, Э.Фромм, В.Франкл, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, П.Я.Гальперин, Д.Н.Узнадзе, Н.А.Бернштейн, И.П.Павлов, Б.М.Теплов, В.Д.Небылицын. 

Владеть:

1) основной психологической терминологией;

2) умением проводить анализ научных теорий;

3) умением проводить анализ современной ситуации в психологии в соотношении с

историческими предпосылками ее развития;

4) умением критического анализа псевдонаучной психологической литературы;