Тема 5. Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии. Современные приоритеты в развитии системы специального образования

Раскрыть: понятие «педагогическая система». Дети с нарушением интеллекта. Педагогические системы обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта. Дети с сенсорными дефектами: нарушения зрения, нарушения слуха, нарушения речи. Лица с нарушения опорно-двигательного аппарата. Педагогические системы обучения и воспитания детей с сенсорной недостаточностью.

Профилактика, раннее выявление и ранняя комплексная помощь детям с отклонения и в развитии. Опыт организации ранней помощи за рубежом и в России.

Реформирование системы специального образования на современном этапе развития общества, экономики, педагогической науки и практики. Идеи интегрированного обучения в сфере общего и специального образования. Модели интегрированного обучения.

Категории и понятия: педагогическая система, профилактика, раннее выявление, комплексная помощь, гуманизация, интеграция, инклюзивность.

Ключевые имена: М.С.Певзнер, Т.А. Власова, С.Я. Рубинштейн, Р.М. Боскис, Л.И. Солнцева, Р.Е. Левина, И.И. Мамайчук и др.

Владеть:

1. основной терминологией специальной педагогики;

2. системой знаний о современной системе специальных образовательных услуг;

3. умением анализировать этапы становления, современное состояние и пути развития системы специального образования в России.

Специальная психология

Тема 1 Специальная психология как отрасль психологии

Раскрыть: специальную психологию как отрасль психологии, изучающую врожденные или приобретенные отклонения психического развития, и пути их компенсации. Предмет, объект науки. Задачи специальной психологии. Связь с другими науками. Отрасли исследования. Методы специальной психологии: наблюдение, эксперимент, диагностические методы. Принципы и условия их применения. Критерии построения эксперимента в специальной психологии, согласно С.Л. Рубинштейна (1979). Краткая история развития специальной психологии. Категории развития в специальной психологии. Психическое развитие и деятельность.

Категории и понятия: специальная психология, объект, предмет, цели, задачи, методы, отрасли.

Ключевые имена: Л.С. Выготский, В.В. Лебединский.

Владеть:

1. Основной психологической терминологией;

2. Умениями проводить исторический анализ становления и развития специальной психологии как науки;

3. Умениями объяснять связи специальной психологии с другими науками и с педагогической практикой.

Тема 2. Общие и специфические закономерности нормального и

отклоняющегося развития

Раскрыть: понятие норма и отклонение. Общие закономерности нормального развития. Понятие аномального развития (дизонтогенез). Психологические параметры дизонтогенеза. Типы нарушений психического развития. Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях. Специфические закономерности аномального развития. Особенности отклоняющегося развития и его основные параметры.

Категории и понятия: дизонтогенез, недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, дефицитарное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие; функциональная локализация нарушения, время появления нарушения, нарушение формирования межфункциональных связей, взаимодействие между первичными и вторичными нарушениями.

Ключевые имена: Л.С. Выготский, В.В. Лебединский.

Владеть:

1. основной психологической терминологией;

2. умением выделять параметры дизонтогенеза;

3. умением анализировать типы нарушений психического развития;

4. умением выделять общие закономерности психического развития при различных нарушениях.