2. Виды контроля знаний

Контроль направлен на получение информации, анализируя которую педагог вносит необходимые коррективы в течение учебно-воспитательного процесса. Это может касаться изменения содержания, пересмотра подхода к выбору форм и методов педагогической деятельности, или же принципиальной перестройки всей системы работы.

Следует различать значение отдельных видов контроля в учебном процессе:

-формирующего (текущего),

- зачетно-тематического,

- итогового.

По результатам текущей проверки учитель решает, готовы ли школьники к усвоению последующего учебного материала. Отличительная особенность этого вида контроля заключается в том, что он проводится на всех этапах изучении темы или раздела. Поэтому в процессе текущего контроля от учащихся можно требовать знания только на том познавательном уровне, который предусмотрен определенным этапом овла­дения учебным материалом. Завышение или занижение требований может привести к необоснованной оценке результатов обучения. Чтобы формирующий контроль стал эффективным, нужны разнообразные формы и средства в их рациональном сочетании: фронтальные и индивидуальные, устные и письменные, рассчитанные на весь урок или его часть. Кроме того, учителю следует регулярно фиксировать результаты учебной деятельности учащихся. Чтобы подвести итоги обучения, учителю нужно знать за усвоение какого материала и какие виды учебной деятельности ученику выставлена текущая оценка Такой учет может быть обеспечен тогда, когда в классном журнале постоянно фиксируются темы уроков и содержание домашних заданий.

Для повышения объективности оценки нужно проводить итоговый контроль, т.е. контроль по итогам изучения темы или раздела учебного курса. К моменту завершения изучения темы, знания у учащихся, как правило, в основном сформированы и систематизированы. Цель такого контроля - выявление уровня овладения основным содержанием темы, как каждым учащимся, так и классом в целом. В содержание контроля должны войти основные вопросы темы, которые учитель отбирает в соответствии с требованиями к результатам обучения. Итоговая проверка планируется так, чтобы можно было проконтролировать усвоение школь­никами основных элементов программного материала. Если итоговая проверка показала, что учащиеся усвоили основные элементы программ­ного материала, то их знания могут быть оценены положительно.

Тематический контроль может проводиться в форме различного вида работ: письменная контрольная работа, зачетное занятие по пройден­ной теме. При проведении тематического контроля часть заданий долж­на соответствовать деятельности по образцу, часть - деятельности в измененной или новой ситуациях. Такая организация контроля пре­доставит каждому ученику возможность полностью проявить свой уро­вень подготовки по теме.

3. Распечатать список учеников, фамилии которых начинаются на букву в, с указанием даты их рождения.

program zapisi;

type k=record

name:string;

data:string;

klass:string;

end;

var f:file of k;

i,s:integer;

bo:boolean;

a:k;

begin

assign(f,'student');

rewrite(f);

writeln('vvedite 4islo uchenikov');

readln(s);

for i:=1 to s do

begin

writeln('Imya');

readln(a.name);

writeln('data rojdeniya');

readln(a.data);

writeln('klass');

readln(a.klass);

write(f,a);

end;

close(f);

reset(f);

writeln(' name | data rojdeniya | klass'); writeln('_________________________________');

while not (eof(f)) do

begin

read(f,a);

writeln(a.name:10,' ',a.data:10,' ',a.klass:6);

end;

close(f);

reset(f);

bo:=true;

while not(eof(f)) do

begin

read(f,a);

if (a.name[1]='B') or (a.name[1]='b') then

begin

if bo then begin writeln('Familii s "B"'); bo:=false; end;

writeln(a.name:10,' ', a.data:10);

end;

end;

close(f);

readln;

end.