- •Билет №1
- •1. Базовые конструкции языка программирования Pascal.
- •2. Предмет мпи, его цели и задачи.
- •Билет №2
- •1. Информационная технология. Этапы развития и перспективы информационных технологий.
- •2. Охарактеризовать информатику, как науку.
- •3. Задан некоторый набор товаров. Определить для каждого из товаров, какие из них имеются в каждом магазине и каких товаров нет ни в одном магазине.
- •Билет №3
- •1. Алгебра высказываний как модель алгебры Буля, ее аксиоматическое задание. Принцип двойственности и теорема двойственности.
- •3. Операция следования или импликации ( → )
- •4. Операция эквивалентности ( ↔ )
- •2. Цели пропедевтического курса информатики
- •3. Дан целочисленный массив с количеством элементов n. Напечатать те его элементы, индексы которых являются степенями двойки (1,2,4,8,…). Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №4
- •1. Метод простой итерации при решении уравнения с одной переменной.
- •2. Цели школьной информатики. Компьютерная грамотность, алгоритмическая и информационная культура.
- •3. В заданном одномерном массиве поменять местами соседние элементы, стоящие на четных местах, с элементами, стоящими на нечетных местах.
- •Билет №5
- •2. Классическое понятие урока, основные цели.
- •3. Задано некоторое множество м и множество т того же типа. Подсчитать количество элементов в т и м, которые не совпадают.
- •Билет №6
- •1. Основные комбинаторные объекты и числа.
- •2. Типы уроков информатики.
- •3. Дана посл-ть действительных чисел а1,а2,…,аn. Заменить все её члены, большие данного z, этим числом. Подсчитать количество замен.
- •Билет №7
- •1.Архитектура эвм
- •2. Внеурочная работа по информатике.
- •3. Определить те имена учеников, которые встречаются во всех классах данной параллели.
- •Билет №8
- •1. Понятие о компьютерных сетях. Типы сетей. Топология. Классификация.
- •2. Функции контроля знаний учащихся.
- •3. Решите задачу линейного программирования симплексным методом. При решении задачи покажите умения отыскания исходного базиса с помощью введения искусственного базиса:
- •Билет №9
- •1. Основные понятия теории кодирования. Оптимальный код Шеннона-Фано.
- •2. Виды контроля знаний
- •3. Распечатать список учеников, фамилии которых начинаются на букву в, с указанием даты их рождения.
- •Билет №10
- •1. Теория множеств: множества и операции над множествами, основные проблемы.
- •2. Схема анализа урока
- •3. Дана строка, содержащая английский текст; слова разделены пробелами. Найти количество слов, начинающихся с буквы b.
- •Билет №11
- •2. Примерная памятка для самоанализа урока учителем
- •Билет №12
- •1. Условный экстремум: функция Лагранжа, метод множителей Лагранжа.
- •2. Классификация педагогических программных средств.
- •3. Решите задачу линейного программирования графическим методом.
- •Билет №13
- •2. Дидактические требования к современному року
- •3. Составить программу, определяющую, в каком из данных двух чисел больше цифр. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №14
- •Билет №15
- •1. Основы теории распознавания образов(ро).
- •2. Психологические требования
- •Билет №16
- •1. Рекуррентные соотношения.
- •2. Предмет мпи, его цели и задачи.
- •Билет №17
- •3. Даны целые положительные числа а1,а2,…,аn. Найти среди них те, которые являются квадратами числа m.
- •Билет №18
- •1. Информационная емкость. Формула информационной емкости.
- •2. Виды контроля знаний
- •3. Дана строка. Указать те слова, которые содержат хотя бы одну букву к. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №19
- •1. Метод простой итерации для слау
- •2. Понятие алгоритма.
- •Базовые алгоритмические структуры
- •3. Решите задачу линейного программирования графическим методом.
- •Билет №20
- •1. Описание процедур и функции языка программирования Pascal.
- •Описание и вызов процедур и функций
- •2. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритмов.
- •3. Дана строка; слова разделены пробелами. Подсчитать, сколько в ней букв r, k, t.
- •Билет №21
- •2. Классификация педагогических программных средств.
- •3. Дана строка; слова разделены пробелами. Подсчитать, сколько слов в строке.
- •Билет №22
- •2. Система методов преподавания информатики в школе. (Группы, методы)
- •3. Дана последовательность действительных чисел а1,а2,…,аn. Указать те элементы, которые принадлежат отрезку [c,d].
- •Билет №23
- •2. Объяснительно-иллюстративный метод и репродуктивный метод
- •3. Составить программу для вычисления суммы факториалов, всех чисел, кратных 3, от а до в. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №24
- •1. Методы численного интегрирования дифференциальных уравнений.
- •2.Проблемный метод, частично-поисковый и эвристический метод
- •3. Заполнить таблицу размерности n*n:
- •Билет №25
- •1. Основные типы данных Pascal.
- •2. Типы уроков информатики.
- •Билет №26
- •1. Перспективы развития информационной технологии.
- •2. Информатика как школьная дисциплина.
- •Билет №27
- •1. Средства программирования в Delphi. Работа в Delphi
- •2. Классическое понятие урока, основные цели.
- •3. Дано простое число р. Найти и вывести на экран следующее за ним простое число. Задачу решить с использованием процедуры или функции.
- •Билет №28
- •1. Двойственность в линейном программировании
- •2. Схема анализа урока
- •3. Дан файл, содержащий различные даты. Каждая дата – это число, месяц и год. Найти самую позднюю дату.
- •Билет №29
- •2. Понятие алгоритма.
- •Базовые алгоритмические структуры
- •3. Заполнить таблицу размерности n*n:
- •Билет №30
- •2. Свойства алгоритмов. Формы представления алгоритмов.
- •3. Дано натуральное число п. Вычислить:
- •Билет №31
- •1. Интерполяционный многочлен Лагранжа и оценка его погрешности
- •2. Внеурочная работа по информатике.
- •3. Дана строка символов, среди которых есть одна открывающаяся и одна закрывающаяся скобка. Вывести на экран все символы, расположенные внутри этих скобок.
- •Билет №32
- •1.Система счисления с произвольным основанием.Перевод из одной с.С в другую.Операции над числами в с.С с произвольным основанием.
- •2. Функции контроля знаний учащихся.
- •3. Составить программу, которая запрашивает пароль (например, четырёхзначное число) до тех пор, пока он не будет правильно введён.
- •Билет №33
- •1.Технология «КлиентСервер». Одноранговые и распределительные системы.
- •2. Дидактические требования к современному року
- •3. Заполнить таблицу размерности n*n:
- •Билет №34
- •1.Разработка мультимедийных приложений в среде Delphi.
- •2. Примерная памятка для самоанализа урока учителем
- •3. Из данного списка спортсменов распечатать сведения о тех из них, кто занимается плаванием. Указать того, кто занимается спортом дольше всех.
- •Билет №35
- •1. Проблема разрешимости (разрешения) для класса однотипных задач. Проблема разрешимости в алгебре высказываний и способы их разрешения.
- •2. Система методов преподавания информатики в школе. (Группы, методы)
- •3. Строка содержит одно слово. Проверить, будет ли оно читаться одинаково справа налево и слева направо (т.Е. Является ли оно палиндромом).
- •Билет №37
- •1. Высказывательные формы (предикаты). Способы их задания. Логические операции над предикатами.
- •2. Информатика как школьная дисциплина.
- •3. В строке имеется одна точка с запятой (;). Подсчитать количество символов до точки с запятой и после неё.
2. Классификация педагогических программных средств.
Педагогические программные средства имеют свою классификацию. Согласно классификации ППС (педагогических программных средств), данной доцентом кафедры информатики и вычислительной техники Свердловского государственного педагогического института М. П. Лапчиком, все ППС можно подразделить на следующие классы программ:
демонстрационные программы;
обучающие программы;
программы-тренажеры;
контролирующие программы,
игровые программы;
имитационно-моделирующие программы;
информационно-справочные системы;
Демонстрационные программы предназначены для наглядного предъявления учащимся отдельных элементов учебного материала, иллюстрации новых понятий учебного предмета, показа отдельных процессов и явлений. Для демонстрации может использоваться как экран РМУ (рабочего места ученика), так и демонстрационный экран кабинета ВТ.
Обучающие программы предназначены для передачи ученику определенных знаний. С помощью обратной связи обучающие программы также обеспечивают необходимый уровень усвоения этих знаний. Название "обучающая" программа в некотором смысле условно, т. к. обучающий характер носят и другие педагогические программные средства.
Программы-тренажеры направлены на закрепление новых понятий и отработку некоторых операционных навыков. Такие программы обеспечивают достижение поставленных целей путем неоднократного предъявления ученику одних и тех же элементов содержания или навыков. Наиболее целесообразно применение таких программ в тех случаях, когда требуется довести отработку определенных навыков до совершенства.
Контролирующие программы - это специальная категория тестирующих программ, предназначенных для обеспечения контроля уровня знаний и умений учащихся. Такие программы представляют учащимся вопросы и регистрируют ответы на них. Как правило по окончании работы такая программа выдаст оценку или заключение о состоянии знаний в текстовой форме. Основная цель применения - для самоконтроля знаний.
Игровые (учебно-ориентированные) программы менее других, вышеперечисленных программ, претендуют на самостоятельную роль, т. к. в процессе игры может проходить и обучение и контроль и тренаж. Основная цель применения такого рода программ - повышение мотивации учения.
Имитационно-моделирующие программы позволяют моделировать такие сложные явления и процессы, которые в реальной жизни смоделировать либо не представляется возможным, либо это требует больших временных и материальных затрат (модель исторического процесса, космического корабля, различные астрономические процессы и т.д.). Эксперименты с созданной моделью позволяю!1 учащимся во первых получить возможность глубоко изучить ее свойства, достоинства и недостатки, во-вторых позволяют организовать работу школьников в условиях творческого поиска.
Информационно-справочные системы предназначены для оперативного поиска и предоставления необходимой информации по запросу. Этот класс программ несколько обособлен от учебно-ориентированных программ, • т.к. служит для постоянного использования в учебном процессе, т.е. ученик может обратиться к такой программе в любое, нужное ему время, как если бы он обратился к справочнику.