Практические навыки:

Знать:

1. Какие причины могут приводить к развитию гиповитаминозов.

2. Внешние признаки гиповитаминозов.

3. Признаки гипервитаминозов А и D.

4. Что гормональная терапия должна проводиться по строгим показаниям. Помнить, что экзогенные гормоны, вмешиваясь в обменные процессы, нарушают механизмы саморегуляции и могут привести к необратимым последствиям!

5. Фазы менструального цикла и его регуляцию.

Уметь:

1. Интерпретировать результаты исследования крови на уровень отдельных гормонов.

Тема: «связь обменных процессов.»

ЦЕЛЬ: 1) усвоить, что обмен веществ, несмотря на разнообразие химических превращений – единый процесс; 2) изучить пути взаимосвязи (общие пути, общие метаболиты) обмена белков, липидов и углеводов; 3) вспомнить пути регуляции направленности и интенсивности обменных процессов. Роль витаминов, гормонов и других биологически активных веществ.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ: 1. Генерация энергии как процесс, объединяющий метаболизм белков, липидов и углеводов. 2. Интеграция всех видов обмена веществ через образование строительных блоков и восстановительных эквивалентов. 3. Общность механизмов регуляции обменных процессов для биосинтеза.

ИСТОЧНИКИ: конспекты лекций, учебник биохимии А.Ш.Бышевского, О.А.Терсенова, 1994, с. 219-222; учебник биохимии Т.Т.Березкина, Б.Ф.Коровкина, 1998, с. 545-551.

Занятие XXVII (семинар)

К занятию подготовить следующие вопросы:

1. Механизмы высвобождения и запасания энергии в живом организме.

2. Пентозофосфатный путь превращения углеводов (ПФП) как поставщик НАДФ·Н⁺.

3. Общие промежуточные продукты превращения глюкозы, липидов и аминокислот как строительные блоки в процессах синтеза.

4. Ключевой фермент метаболического пути как объект регулирования скорости процесса.

5. Факторы, определяющие активность ферментов.

Задания для самоконтроля:

1. Изобразить на развернутом листе схему, иллюстрирующую общие и частные пути метаболизма углеводов, липидов и аминокислот.

2. Выделить красным шрифтом общие метаболиты углеводного и липидного обменов.

3. Обвести, синим те метаболиты, которые являются общими для обмена углеводов, липидов и аминокислот.

4. На отдельном листе изобразить схему транспорта протонов и электронов (дыхательная цепь).

5. Изобразить схематически расположение дыхательной цепи во внутренней мембране митохондрий и показать, как транспорт протонов и электронов приводит к возникновению разницы потенциалов, каким образом это в свою очередь приводит к синтезу АТФ.

6. Вспомнить, что наряду с окислительным фосфорилированием синтез АТФ может происходить и за счет субстратного фосфорилирования, и показать с помощью структурных формул образование АТФ при превращениях 3-фосфоглицеринового альдегида и фосфоенолпирувата.

7. Изобразить схематически пути использования глюкозо-6-фосфата (метаболит основного пути превращения глюкозы)

8. Каким образом через Г-6-Ф скорость протеолиза связана с уровнем глюкозы в крови?

9. Обмен каких соединений проходит через стадию ацетил-КоА?

10. Для синтеза каких соединений используется ацетил-КоА (непосредственно или продукты его превращений)?

11. Привести примеры аллостерических ингибиторов обмена углеводов, синтеза гема.

12. Привести примеры гормонов, контролирующих метаболизм двух и трех видов молекул.

13. Привести пример, иллюстрирующий случай, когда влияние гормона на метаболизм одного типа молекул сказывается на метаболизме двух других видов молекул.

14. Назвать химические реакции метаболизма, контролируемые тиаминдифосфатом, и изменения в обменных процессах, возникающие при дефиците этого кофактора.

15. Почему при дефиците витамина Е может возникать недостаточность в витамине С? Как это скажется на состоянии соединительной ткани?

16. Назвать универсальный конечный продукт метаболизма. Объяснить каким образом он объединяет обмен пуринов и обезвреживание аммиака, образующегося при окислительном дезаминировании аминокислот.