II. Первичное закрепление изученного учебного материала

1. Работа с учебником.

• Комментированное чтение научно-познавательной статьи.

• Ответы на вопросы, представленные в конце деловой статьи.

2. Упражнения с гербарными образцами.

• Отбор учащимися растений с различными корнями в сочетании с обязательным пояснением выполняемых ими практических действий.

При проведении уроков с морфологическим содержанием по разделу «Растительный мир» доминирует практический метод. Организация на таких уроках практической деятельности учащихся интегративного ха­рактера (уточнение формируемых морфологических понятий и выделе­ние существенных признаков) содействует корригированию у них про­цессов классификации, развитию логического мышления, а также фор­мирует склонность к элементарному обобщению. Выполнение же школь­никами практической работы анализирующего характера способствует развитию их аналитических способностей.

Урок с анатомическим содержанием

Тема урока: «Строение семени фасоли»

Задачи урока: познакомить учащихся с психофизическими особен­ностями с внешним и внутренним строением семени фасоли; формиро­вать у школьников элементарные представления и знания о семени как зародыше, содержащем зачаточные органы цветкового растения и запас питательных веществ.

Оборудование урока: сухие и набухшие семена фасоли, их пророст­ки, гербарный образец растения фасоли, учебная таблица с изображе­нием строения семени фасоли, карточки с рисунком строения семени фасоли, ручные лупы, препаровальные иглы, рабочие тетради по естествознанию на печатной основе.

Отдельные фрагменты урока

I. Сообщение нового учебного материала

1. Вводная беседа. Выяснение элементарных представлений и зна­ки школьников об образовании и созревании плодов. Примерные вопросы к проведению беседы. Предлагаются два их варианта. Второй — более сложный.

Вариант 1.

• Из какого органа растения образуется плод?

• Что созревает в плодах?

Вариант 2.

• Из какой части цветка образуется плод?

• Какие бывают плоды?

• Какова роль плодов в жизни растений?

2. Пояснение учителя с опорой на наглядные пособия. Из посеянных семян вырастают растения, имеющие корень, стебель, листья, цветки плоды. Учащиеся рассматривают сухие семена фасоли и ее взрослое растение. Школьники называют и показывают органы растения на гербарном образце фасоли.

3. Объяснение учителя в сочетании с лабораторной работой учащихся, организуемой по команде педагога (выяснение строения семени фасоли).

Определение внешнего строения семени фасоли с опорой на учебную таблицу (кожура, рубчик). Рассматривание школьниками сухого семени фасоли (с предъявлением раздаточного материала). Определение формы, цвета и того, чем покрыто семя фасоли. Пояснение значения кожуры и рубчика. Попытки учащихся снять кожуру сначала с сухого семени фасоли, а затем и с набухшего.

Выяснение внутреннего строения семени фасоли с опорой на учеб­ную таблицу. Уточнение значения всех его частей. Рассматривание школьниками с помощью ручных луп строения зародыша. Сравнение проростка фасоли с зародышем. Повторное уточнение у учащихся значе­ния всех частей зародыша: семядоли, зародышевого корешка, стебелька и почечки с листочком.

П. Первичное закрепление изученного учебного материала

1. Работа с учебником.

• Комментированное чтение научно-познавательной статьи.

• Ответы на вопросы в конце деловой статьи.

2. Коллективное составление на доске опорной схемы (строение се­мени фасоли). Повторное уточнение у школьников значения всех частей семени.

3. Практическая работа иллюстративного характера.

• Надписывание учащимися на карточках-рисунках названий ча­стей зародыша семени фасоли.

Ведущим методом урока с анатомическим содержанием является наглядно-практический. Исходя из специфики формируемых биологиче­ских понятий, в начале урока для лучшего осмысления учениками ново­го материала следует объяснение учителя (в сочетании с показом) внут­реннего строения изучаемого объекта, а затем с классом организуется ла­бораторная работа анализирующего характера. В данном случае она счи­тается эффективным средством конкретизации знаний учащихся о строе­нии рассматриваемого природного объекта.

Урок с физиологическим содержанием

Тема урока: «Испарение воды листьями»

Задачи урока: познакомить учащихся с процессом испарения воды растениями; показать школьникам значение этого явления в жизни растения.

Оборудование урока: результаты опытов, заложенных совместно во внеурочное время; иллюстративный материал учебника, рабочие тетради.

Отдельные фрагменты урока