- •1.Цель,задачи,предмет методики преподавания предмета чим
- •2.Методологические основы методики преподавания предмета ЧиМ, связь с другими науками.
- •4.Зарождение методики преподавания естествознания в дореволюционной России. Вклад Зуева в развитие методики
- •11. Общая характеристика принципов отбора содержания предмета «Чим»
- •3. Принцип дидактики
- •7. Преемственности знаний.
- •8. Соответствии соответствия основных целей воспитания.
- •13. Реализация принципа экологической направленности предмета «ЧиМ»
- •15. Общая характеристика представлений и понятий предмета «ЧиМ»
- •21. Методика работы с аудиовизуальными и вспомогательными средствами обучения.
- •22. Хар-ка словестных методов обуч-я по курсу «чим».
- •23. Наглядные методы обучения по предмету «чим»
- •24. Развитие исследовательских умений учащихся, методика проведения опытов на уроках «чим»
- •25.Организация наблюдения младших школьников за объектами природы.
- •26. Моделирование, как метод обучения
- •27.Общая характ.Методов проверки и оценки знаний,умений и навыков у уч-ся по предмету «чим»
- •29.Использование занимательного и дополнительного материала на уроках «чим»
- •30.Активизация познавательной деятельности учащихся посредством создания проблемной ситуации
- •31. Урок-основная форма организации учебных занятий по предмету «ЧиМ»
- •32. Предметные уроки в предмете «ЧиМ»
- •33. Значение экскурсий, их виды, место в учебной программе предмета «ЧиМ»
- •34. Методика подготовки и проведения экскурсии в природу
- •1 Этап-подготовительный:
- •35. Содержание и методика организации кружковой работы по природоведению
- •36. Формы организации внеклассной работы.
- •37 .Индивидуально-дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках «Человек и Мир»
- •38.Особенности восприятия природы и явлений общественной жизни шестилетними детьми.
- •39. Методика изучения курса “Человек и мир” в 1 классе.
- •40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
- •40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
- •41. Сод-е и методика изучения раздела «Растение и человек»во 2 классе по предмету «ЧиМ»
- •42. Содержание и методика изучение раздела «Животные и человек» во 2 классе по предмету «ЧиМ»
- •43 Сод и мет изучен прир сообщ в 3 кл по курсу «ч и м»
- •44.Сод-е и методика изучения раздела «пРир.Богатсва родного края»в 3 классе.
- •45. Задачи и особенности изучения тем «Ориентирование на местности», «Земля на глобусе и карте» в 3 классе.
- •46. Сод и мет «разнооб природы на земле в 3 кл в разделе учебника "Разнообразие природы на Земле"
- •47. Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
- •47,48 Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
- •49. Содержание и методика изучения компонента «Человек и общество» в 1-2 классе.
- •50. Использование элементов современных педагогических технологий в предмете «ЧиМ»
39. Методика изучения курса “Человек и мир” в 1 классе.
В раздел «Человек и природа» входят такие темы, как «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»(1—2 кл.), ( Действует принцип сезонноти.) Осн.идея содерж.данн.раздела — развить у детей осознание связей и взаимозависим., которые сущ.между различн. объектами прир., чел-ком и прир., а также понимание необходим. ее охраны. Важно научить детей видеть красивое в окруж. мире, чтобы в дальнейшем они смогли воспринимать мир во всем его разнообразии, усвоили правила поведения на лоне природы и поняли, как влияет природа на состоян.и самочувств.человека, на мир наших чувств. Овладевая каждой темой раздела, учащиеся систематизир. знания о внешн. виде растений и животных, учатся выделять их части и понимать их назначение, оценивают и сравнивают природные явления, получают представления о месте своей Родины во Вселенной, о ее природных богатствах и духовном достоянии.Основные разделы и темы( см. Учебник)
Кроме игровых приемов целесообразно проводить урок-игру, урок-путешествие.Методы: работы с илюстрацие и наглядностью. Много экскурсий.Также в работе с уч. 1-х кл.( в рабочей тетради) использ.задание “разрисуй”, “выреж и наклей” и др, использование наглядных средств.
40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
Во 2 кл изучение Природы продолжается по 3 основным Направлениям: 1. Неживая. 2. Растительный мир. 3. Животный мир. Расширяются и уточняются понятия о неживой природе: 1. О основных Компонентах неживой природы, 2. Их значимость для всего живого. 3. Об их свойствах. Раздел живой Природы и человека Имеет 3 содержательных Части: 1. Растения и чел. 2. Грибы. 3. Животные и чел.
В процессе изучения растительного мира совершенствуется представления о разнообразии растительного мира, его роли в природе и жизни человека. Более подробное изучение строение растений, закрепляется представление о ярусах, знакомство с классификацией растений, растения Красной книги.
Грибы изучаются отдельно. Материал содержит информацию о строении гриба, классификацию, многообразии, значимых для леса, правилах сбора.
В части животные и человек изучаются основные группы животных, пищевые цепи, внешний вид, особенности размножения.
Для изучения следует отбирать типичные для родного края объекты. При отборе объектов следует учитывать: 1. Доступность для наблюд. 2. Возможность проследить их приспособление к условиям окружающей среды. 3. Преемственность преподаваемого материала.
При изучении образовательного компонента “Природа и человек” во 2 кл. следует уделять внимание эмоциональному компоненту – отношение к природе , поэтому познавательный материал сопровождается наглядностью, выразительностью, эмоциональным высказыванием. О пользе и заботе об обекте, с целью поддержания эмоционально положительного настроя необходимо использовать разные средства активизации познавательной деятельности. Среди логических приемов необходимо обучать аналитическому описанию наблюдаемых объектов, сравнении, классификации, эффективно исп. Гербария и занимат. Материала.