- •1.Цель,задачи,предмет методики преподавания предмета чим
- •2.Методологические основы методики преподавания предмета ЧиМ, связь с другими науками.
- •4.Зарождение методики преподавания естествознания в дореволюционной России. Вклад Зуева в развитие методики
- •11. Общая характеристика принципов отбора содержания предмета «Чим»
- •3. Принцип дидактики
- •7. Преемственности знаний.
- •8. Соответствии соответствия основных целей воспитания.
- •13. Реализация принципа экологической направленности предмета «ЧиМ»
- •15. Общая характеристика представлений и понятий предмета «ЧиМ»
- •21. Методика работы с аудиовизуальными и вспомогательными средствами обучения.
- •22. Хар-ка словестных методов обуч-я по курсу «чим».
- •23. Наглядные методы обучения по предмету «чим»
- •24. Развитие исследовательских умений учащихся, методика проведения опытов на уроках «чим»
- •25.Организация наблюдения младших школьников за объектами природы.
- •26. Моделирование, как метод обучения
- •27.Общая характ.Методов проверки и оценки знаний,умений и навыков у уч-ся по предмету «чим»
- •29.Использование занимательного и дополнительного материала на уроках «чим»
- •30.Активизация познавательной деятельности учащихся посредством создания проблемной ситуации
- •31. Урок-основная форма организации учебных занятий по предмету «ЧиМ»
- •32. Предметные уроки в предмете «ЧиМ»
- •33. Значение экскурсий, их виды, место в учебной программе предмета «ЧиМ»
- •34. Методика подготовки и проведения экскурсии в природу
- •1 Этап-подготовительный:
- •35. Содержание и методика организации кружковой работы по природоведению
- •36. Формы организации внеклассной работы.
- •37 .Индивидуально-дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках «Человек и Мир»
- •38.Особенности восприятия природы и явлений общественной жизни шестилетними детьми.
- •39. Методика изучения курса “Человек и мир” в 1 классе.
- •40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
- •40. Содержание и методика изучения неживой природы во 2 классе по предмету “ человек и мир”.
- •41. Сод-е и методика изучения раздела «Растение и человек»во 2 классе по предмету «ЧиМ»
- •42. Содержание и методика изучение раздела «Животные и человек» во 2 классе по предмету «ЧиМ»
- •43 Сод и мет изучен прир сообщ в 3 кл по курсу «ч и м»
- •44.Сод-е и методика изучения раздела «пРир.Богатсва родного края»в 3 классе.
- •45. Задачи и особенности изучения тем «Ориентирование на местности», «Земля на глобусе и карте» в 3 классе.
- •46. Сод и мет «разнооб природы на земле в 3 кл в разделе учебника "Разнообразие природы на Земле"
- •47. Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
- •47,48 Содержание и методика школьного компонента « Человек и его здоровье»
- •49. Содержание и методика изучения компонента «Человек и общество» в 1-2 классе.
- •50. Использование элементов современных педагогических технологий в предмете «ЧиМ»
49. Содержание и методика изучения компонента «Человек и общество» в 1-2 классе.
1 класс. Элементарные знания о стране, родственниках; правилах поведения в школе, общественных местах. При изучении темы «Осень» есть возможность дать представление об осени. В теме «Зима» - правилах ухода за больными, безопасном поведении.
Формируются представления о своей «малой родине» - городе, улице.
2 класс. Темы учебника 2005г: красота человека, отношение к другим людям(правила поведения в общественных местах); отношение с ровесниками, мой родной край, люди земли Белорусской. Темы учебника 2011г: отношение к другим людям, отношения с ровесниками, как правильно выбрать место для прогулок, я и моя семья, права ребенка, правила пожарной безопасности.
Приемы и методы:
При изучении тем о правилах поведения, отношения к сверстникам используется прием «Выбери правильное суждение», предполагает умение понять причины и мотивы поступков прием «Выбор варианта поведения».
Считается более эффективным прием «Анализ ситуации». Анализ ситуации из учебника, сказок, мультфильмов, стихотворений, ситуаций учителя.
Составление правил безопасности, культуры вежливости, доброты.
Составление текстов, т.к тексты бывают назидательного плана, то перечитывание текста не обязательна, лучше-выборочное чтение или дать прочитать на дом.
Ответы на задания.
Тесты «Проверь себя».
Работа с дополнительной литературой, словарями (по выяснению ключевых понятий).
Использование загадок, пословиц и др.
50. Использование элементов современных педагогических технологий в предмете «ЧиМ»
элементы развивающего обучения,
метод проектной работы
технология решения исследовательских задач ТРИЗ,
технология КСО ( коллективный способ групповой работы) мазайка
дифференциация(сторона процесса развития, связаннаяс разделением, расчленением развивающегося целого на части, ступени, уровни)