Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»
г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.
Для профилактики компьютерной зависимости мы предлагаем: выделить конкретное количество времени для компьютерных игр и строго его придерживаться; соблюдать режим дня, гулять на улице, общаться с друзьями, в перерывах между играми выполнять несложные физические упражнения; заменить вместо «стрелялок» и «бродилок» играми, которые развивают логическое мышление; говорить с родителями или родственниками о своих проблемах или подозрениях и в случае необходимости не стесняться обратиться к психологу.
Список использованной литературы:
1.Subby R. Inside the Chemically Dependent Marriage: Denial a. Manipulation. In CoDependency: An Emerging Issue. Pompano Beach, Fla.: Health Communications, 1984. – Р. 29.
2.Липков А. Ящик Пандоры: феномен компьютерных игр в мире и в России. —
М., 2008. – 91с.
3.Силбигер М. Press Play to Grow! Designing Video Games as «Trojan Horses» to
Catalyze Human Development through the Conveyor Belt of Growth // John F. Kennedy University, Pleasant Hill, CA, 2008.
4.http://bibo.kz/kipa/340048-psikhologi-vydeljajut-sledujushhie-simptomy.html
Влияние иллюстративной деятельности на познавательную активность детей младшего школьного возраста (на примере произведений А.С.Пушкина)
Отова С.Г.
Всероссийский государственный университет кинематографии им. С.А.Герасимова, Москва
В настоящее время остается актуальным вопрос спада интереса к процессу чтения. Чтение, как один из способов восприятия мира представляет борьбу человека против своего духовного разрушения, борьбу, которая не прекращается на протяжении всей жизни (А.Г.Асмолов). Чтение выступает как посредник между окружающим миром и человеком, тот опыт, который невозможно прожить одному человеку. Отношение к миру, к другим людям и к себе – это те сферы, в которых реализуется индивидуальность человека. Нахождение своего «Я» не в самом себе, а восприятие мира через собеседника, природу, картины, чтение. В процессе чтения формируются социальные представления, познавательные процессы и ценности (познание, справедливость, мужество, честность, любовь, доброта, способность любить, чувство долга, ответственность).
67
Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»
г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.
Иллюстративная деятельность – явление синтетическое (сочетание литературы и изобразительной деятельности), она воздействует на человека через различные каналы восприятия, органично сочетая текст и изображение. По отношению к литературному произведению, иллюстрация выполняет роль пластического средства, способствущего формированию, углублению и обновлению личности человека. Взаимодействуя с текстом, иллюстрация развивает творческое воображение, раскрывает визуальный ряд описываемых предметов, явлений, событий, лиц, формирует визуальное мышление. Долговременная память развивается в процессе воссоздания текста, при повторном обращении человека к смыслу и содержанию произведения (запечатление, сохранение и воспроизведение в виде иллюстраций).
Визуальное мышление в психологии связывают с предметным и трудовым действием, с изобретением, конструированием «в уме» предмета (иллюстрации). Операции визуального мышления – манипулирование образами. Результатом таких преобразований является порождение нового образа (переход абстракции в иллюстративные действия). Действие и познание – две стороны одной активности человека, внешней и внутренней (экстериоризация и интериоризация). Чтение как процесс, в свою очередь, вызывает в человеке потребность (желание) в познании окружающего мира.
Развитие личности человека выражается в актах творчества – в стихах, предметах, сотворенных им, в музыке, в изобразительной деятельности. Основной единицей измерения личности человека является его мышление, сознание, которое, формируется через познание и отражение. Продуктом данного феномена являются мысли, выраженные в картинах, иллюстрациях. Слово, образ, действия выражаются в человеческой мысли. Поэтому разные пути к мысли, на которых настаивают литературные произведения, имеют право на существование. Один из этих путей – это переход мысли к другой мысли, «думой думу развивать» (А.С.Пушкин). Выбор произведений А.С. Пушкина обусловлен перечисленными факторами, где искусство возникает как образ, который отражается в иллюстрациях, рисунках.
Формирование познавательной активности ребенка на занятиях в процессе иллюстративной деятельности произведений А.С.Пушкина, в нашем исследовании, развивает следующие личностные новообразования детей младшего школьного возраста: потребность в познании окружающего мира, формирование познавательных процессов (творческое воображение и визуальное мышление, восприятие литературного произведения и долговременную память).
Основные результаты исследования. Изучение и подбор основных методов и методик к формированию познавательной активности личности ребенка. Отражение содержательной части поэмы «Цыганы» через
68