Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

личную иллюстративную деятельность, а именно создание фильма «Иллюстрации к поэме А.С.Пушкина «Цыганы» (применение техники анимации, живого слова, музыки). Формирование познавательной активности детей младшего школьного возраста в процессе воссоздания иллюстраций к произведениям А.С.Пушкина на примере созданного анимационного фильма. Анализ полученных данных в процессе иллюстративной деятельности (иллюстративный материал работ детей 3 класса).

Использованная литература:

1.Асмолов А.Г. XXI век. Психология в век психологии // Вопросы психологии. –

1999. –№1. – С.3-12.

2.Андросова М.И., Готовцева Н.Г. Личностно-профессиональная самоактуализация вценностном становлении студентов // Преподаватель XXI век. – Москва, 2012. – №3. – С.85-89.

3.Красило А. И. Психология обучения художественному творчеству. – М.: Институт практической психологии, 1998.

Книжные иллюстрации как способ отражения мира

Отова С.Г.

Всероссийский государственный университет кинематографии им. С.А.Герасимова, Москва

Готовцева Н.Г.

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова, Якутск

Сегодня ученые всего мира единодушны: злоупотребление телевизором наносит вред, прежде всего нейронам развивающегося детского мозга, отрицательно сказывается на здоровье и поведение детей. Современный подросток познает окружающий мир в основном посредством просмотра телевидения, Интернета, а не в процессе чтения и не в процессе творчества, что негативно отражается в общем развитии личности человека.

Во время просмотра внимание становится расфокусированным, зрение и слух словно отключаются, притупляется критическое восприятие, снижаются познавательные способности. Во время длительных просмотров воображение личности не развивается. Также, данная проблема отражается на развитии всей структуры личности, и прежде всего, ценностном становлении. Сдвиг ценностей предполагает обнищание души при обогащении информацией.

69

Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы развития личности в онтогенезе»

г. Якутск, 4-5 апреля, 2013 г.

Интерес к изобразительному искусству в целом, а в отдельности к синтезу искусств: соединение литературы, психологии, изобразительной деятельности, музыки и живого слова, отражается в познавательной активности личности.

Основные минусы длительного просмотра телевидения:

-особенности творческого воображения: по исследованиям немецкого педиатра Петера Винтерштайна, более 17 лет изучавшего рисунки 5-6 летних детей, выявлено, что, чем больше времени они проводят перед экраном, тем меньше деталей на их рисунках, и в целом, менее выразительны и объемны.

-особенности познавательной активности: чем больше ребенок смотрит телевизор в раннем детстве, тем выше риск, что его успеваемость

вшколе будет низкой. По результатам новозеландских ученых с участием 1000 человек 1972 – 1973 годов рождения, за которыми наблюдали в течение 30 лет, были приведены следующие результаты: чем чаще человек смотрел телевизор в детстве, тем ниже был его образовательный уровень во взрослом возрасте, избыток аудиовизуальной стимуляции может провоцировать дефицит внимания.

По нашему мнению, одним из аналогов, способов отражения мира является книжная иллюстрация и чтение, в целом. Книжная графика является одним из самых массовых видов изобразительного искусства. Активность книжной иллюстрации в обращении к широкой читательской аудитории обусловлена ее связью с литературным произведением и печатной книгой. Иллюстрированная книга – явление синтетическое, она воздействует на человека через различные каналы восприятия, органично сочетая текст и изображение. По отношению к литературному произведению, иллюстрация выполняет роль пластического средства, способствующего формированию, углублению и обновлению суждений читателя о содержании литературы. Взаимодействуя с текстом, иллюстрация развивает воображение читателя, раскрывает визуальный ряд описываемых предметов, явлений, событий, лиц.

Основные виды иллюстраций:

1.Художественно-образная иллюстрация интерпретирует текст, обогащает его в своих зрительных образах, комментирует, развивает и дополняет мысли и образы писателя или поэта. Изобразительный ряд, обладающий собственным эмоционально личностным импульсом, создает невербальный «текст о тексте», расширяет границы информационного поля издания, входит в содержательную структуру книги. Иллюстрация есть интерпретация текста, т. е. вторичное, и в то же время – самостоятельный, самоценный вид изобразительного искусства, в котором творческое самовыражение художника находит полное воплощение.

2. Книжная иллюстрация, ее возможности, место в системе других искусств, ее взаимоотношения с художественным текстом являются

70