- •1.1. Программа
- •1.2. Рекомендации
- •1.3. Вопросы и задания
- •1.4. Темы для докладов
- •1.5. Литература
- •2.1. Программа
- •2.2. Рекомендации
- •2.3. Вопросы и задания
- •2.4. Темы для докладов
- •2.5. Литература
- •3.1. Программа
- •3.2. Рекомендации
- •3.3. Вопросы и задания
- •3.4. Темы для докладов
- •3.5. Литература
- •4.1. Программа
- •4.2. Рекомендации
- •4.3. Вопросы и задания
- •4.4. Темы для докладов
- •4.5. Литература
- •5.1. Программа
- •5.2. Рекомендации
- •XVII столетии у в.А. Левшина, м.Д. Чулкова и др., находя своё
- •XVII вв. Является дошедший до нас памятник литературы той
- •15, 16, 17 «Како детей своих воспитати во всяком наказании, и в
- •1. Милостыня – субъективное проявление случайного на-
- •2. Богадельня – источник «вечного благотворения» для оп-
- •3. Попечительство о бедных включает в себя первое и вто-
- •6.2. Рекомендации
- •XVII в. Развивается в тесной связи с философией, то и социальная
- •XVII век, век абсолютизма, был одновременно веком крайнего
- •18 Лет); университет, или академия (18 – 24 года). Их главная за-
- •1814). Для него воспитание – орудие изменения общества. Но
- •7.2. Рекомендации
- •1775 Г. В имении семьи (Нейгоф) он открывает приют для сирот,
- •XVIII столетии, когда даже в Швейцарской республике домини-
- •XIX в., которая творчески продолжила идеи и.Г. Песталоцци.
- •7.3. Вопросы и задания
- •8.2. Рекомендации
- •1697 Г. В Бристоле (Англия), к середине XVIII в. Их число достигло
- •200. Большую часть продукции домов составило текстильное про-
- •89% Женского. Значительная часть грамотных, особенно среди
- •50 Домов, содержать за свой счет учителя для обучения детей.
- •1810 – 1840-Е гг. В Вене до половины всех родившихся были ро-
- •1840 Г. Была открыта колония Пети-Бур, в 1842 г. – колония Ост-
- •1851 Г. Обучалось более 22 тысяч детей. Создавались такие шко-
- •1780 Г. В Штейнгале (Эльзас, Франция) по инициативе местного
- •XIX вв., когда происходит укоренение принципов капиталисти-
- •35 Тыс. Детей, значительная часть которых была моложе 10 лет.
- •24 Часов 15 уходили на работу, изнурительную вследствие одно-
- •8.3. Вопросы и задания
- •9.2. Рекомендации
- •1795). Испытывая влияние идей французских просветителей, уже
- •1764 Г. В доме у Варварских ворот начался прием младенцев в Вос-
- •9 До 12 лет) к этим предметам добавлялись география и история.
- •2) Все правила доброго воспитания, благонравия, светского об-
- •XIX столетия. На основе анализа прошлого и современного со-
- •720 (В 1871 г.). Аналогичные комитеты и общества в 1860-е гг.
- •9.3. Вопросы и задания
- •10.2. Рекомендации
- •1897 Г. Начал вводить в официальную народную школу систему
- •1901 Году в Чикаго Флорой Кук. Связывая социализацию детей с
- •1886). К 1896 г. В сша было уже 44 сеттльмента, а в 1911 г. –
- •144 Человек, а в 1913 г. Насчитывалось уже 8 таких организаций в
- •10.3. Вопросы и задания
- •11.2. Рекомендации
- •XIX – начале XX вв. Промышленный подъём 1890-х гг. Привёл к
- •XX вв. – л.П. Карсавина, н.О. Лосского, в.С. Соловьёва, н.А. Бер-
- •12.2. Рекомендации и материалы
- •1. Народные дома, созданные личной или общественной иници-
- •2. Народные дома, создаваемые городскими органами само-
- •3. Народные дома попечительств о народной трезвости.
- •1880 Году, подчёркивалось, что в настоящий момент всё более при-
- •1903 Г.). Основная масса воспитанников принадлежала к крестьян-
- •18 До 49, время нахождения – 60 дней.
- •1917 Скаутские отряды действовали в 143 городах России и на-
- •12.3. Вопросы и задания
- •13.2. Рекомендации
- •1930-Е гг. В Западной Европе были распространены идеи «об-
- •1925). Антропософская концепция р. Штейнера исходит из того,
- •1930-Х гг. В России. Ее дальнейшая судьба в Германии оказалась
- •1920-Х гг. Это, прежде всего, социальные проблемы молодежи.
- •1908 Г. Но сознательно говорилось о социальной работе, а не о
- •13.3. Вопросы и задания
- •14.2. Рекомендации
- •11 Социалистических детских клубов: «Юный социалист», «Друг
- •1940-Е – это тимуровское движение, в 1950 – 1960-е – «коммунар-
- •1920-Е годы. Организация летней школы предполагала выезд го-
- •15.2. Рекомендации
- •1960-Е гг. (д. Рисман, д. Белл), связывалось с рационалистиче-
- •1990-Х гг. В России. Во всем остальном западном мире ее разви-
- •I период (рубеж 80 – 90-х гг. XX века) – период эмпириче-
- •II период (1989 – 1992) – период научно-эмпирического раз-
- •III период (1993 – 2001) – период научно-теоретического
- •IV период (с 2002 по настоящее время) – период профес-
- •17. Подберите примеры, характеризующие социально-
18 До 49, время нахождения – 60 дней.
Практика детского движения. Усиливающееся внимание к
вопросам воспитания подрастающего поколения, особенно во
278
внешкольное время, формировало необходимость объединения
обществ попечения об учащихся детях, которые возникали в те-
чение 1910 – 1914 гг., в Союз. Данный Союз ставил своей целью
объединение деятельности всех обществ, заботящихся о детях, и
содействие им в их работе. Этому способствовала ситуация вхож-
дения России в войну. В этих условиях особое внимание уделя-
лось учреждениям воспитательного характера, обслуживающим
детское население каждого района. Особое внимание уделялось
устройству детских клубов. Так назывались периодически уст-
раиваемые несколько раз в неделю собрания детей в свободное от
занятий время в школе или других помещениях. На этих собрани-
ях дети под руководством учителей или представителей общест-
венности занимались различными видами труда и другими заня-
тиями. Всего в Москве к 1916 г. существовало около 30 таких
клубов. Помимо клубов создавались «очаги» для детей 3–8 лет,
чьи родители были призваны на войну. Проводя в этих заведени-
ях целый день, дети получали пищу, одежду, уход и педагогиче-
ское внимание.
В 1910 г. О.И. Пантюхов создал первый отряд скаутов Цар-
ского села, тем самым положив начало развитию скаутизма в Рос-
сии [143]. Летом 1912 г. Николай II разрешил участие скаутского
отряда в ежегодном параде на Марсовом поле «потешных полков».
Толчком к широкому распространению скаутизма послужила пер-
вая мировая война: в Петрограде было создано «Общество содей-
ствия мальчикам - разведчикам» – «Русский скаут», в течение 1914
– 1915 гг. создаются отряды по всей стране (Астрахань, Батуми,
Киев, Одесса, Ставрополь, Пермь и др.), что позволяет говорить о
начале массового движения. 26 – 30 декабря 1915 г. состоялся
«Первый Всероссийский съезд инструкторов и лиц, интересую-
щихся скаутизмом». В резолюции съезда отмечалась необходи-
мость объединения отрядов в единую организацию, приняты еди-
ные тексты молитвы, законов, обычаев, заповедей, торжественно-
го обещания скаутов. Все это позволило организаторам утвер-
279
ждать, что разрозненная практика местных организаций была ско-
ординирована, общества содействия слились в один общий Все-
российский Союз. Секретарем его стал скульптор и педагог
И.Н.Жуков. На первом всероссийском съезде скаутов был утвер-
жден «Нормальный устав обществ физического развития и спор-
та». В соответствии с уставом в отряды принимались подростки и
юноши (девушки) с 12 до 18 лет. Скаутмастера – взрослые входи-
ли в организацию на равных, следовательно, возраст членов ска-
утских организаций не был ограничен.
В течение 1916г. шел массовый рост скаутских организа-
ций, пополнение их выходцами из различных социальных слоев
общества – детей военных, городских предпринимателей, интел-
лигенции и служащих. Детей рабочих и крестьян насчитывались
единицы, в отряды они почти не вступали – не было денег на
приобретение формы, многие работали, чтобы поддержать се-
мью. И дело не только и не столько в этом. Отталкивала целевая
установка, царистская направленность организации, а практиче-
ские навыки рабочие и крестьянские подростки приобретали в
семейном и производственном труде. К концу 1916 г. – началу