Перцептивные гипотезы

Центральным понятием теории перцептивных гипотез Дж. Брунера и Л. Постмена является понятие гипотезы. Сам Брунер характеризовал его следующим образом: «Понятие гипотезы лучше всего описать через такие близкие по содержанию термины, как детерминирующая тенденция, установка, задача и познавательное предрасположение. Ее можно рассматривать как весьма обобщенное состояние готовности к избирательной реакции на те или иные классы событий окружающей среды» [15, с. 86].

В качестве операциональной характеристики отношений между гипотезами, а также отношений между гипотезой и стимульной информацией, авторы вводят понятие «сила гипотезы». Относительно силы гипотез Дж. Брунер и Л. Постмен сформулировали три теоремы:

1. Чем сильнее гипотеза, тем больше вероятность ее возникновения в данной ситуации;

2. Чем сильнее гипотеза, тем меньший объем соответствующей информации, необходим для ее подтверждения;

3. Чем сильнее гипотеза, тем больший объем несоответствующей или противоречащей информации, необходим для ее опровержения [15].

Авторы также выделили главные детерминанты, определяющие силу или стойкость перцептивных гипотез:

1. Частота подтверждения в прошлом. Чем чаще гипотеза, или ожидание, подтверждалась в прошлом, тем больше ее сила.

2. Число конкурирующих гипотез. Чем больше гипотез (соответствует) действует в ситуации, тем больше информации необходимо, чтобы подкрепить или опровергнуть гипотезу.

3. Познавательные факторы. Всякую гипотезу можно рассматривать как включенную в некую более широкую систему гипотез и убеждений, на которые она опирается. Чем больше число опорных гипотез, тем сильнее данная гипотеза.

4. Мотивационные факторы. Гипотеза влечет за собой различные последствия в отношении ее содействия организму в удовлетворении его потребностей. Чем существеннее подтверждение гипотезы для осуществления целенаправленной деятельности, тем больше ее сила.

5. Социальные факторы. Когда информация, способная подтвердить или опровергнуть гипотезу, минимальна, последняя может быть усилена фактом ее согласия с гипотезами других наблюдателей, к которым воспринимающий субъект может обратиться [15].

Рассматривая процесс восприятия как акт категоризации, т.е. процесс последовательного выдвижения и проверки перцептивных гипотез о наличии или отсутствии у воспринимаемого объекта признаков, свидетельствующих о его принадлежности к той или иной категории, Дж. Брунер выделяет четыре стадии этого процесса:

1. первичная категоризация. Самая примитивная стадия активности восприятия. Протекает как бессознательный процесс. Определяется – «звук», «свет», «объект», «движение»;

2. поиск признаков. Признаки, отличающие объект от других, должны соответствовать категории. Тогда объект сразу идентифицируется;

3. подтверждающая проверка. После предварительной категоризации поиск изменяется. Он ограничивается кругом признаков, которые могут подкрепить выдвинутую на основе предварительной категоризации гипотезу (категорию);

4. завершение проверки. После того как объект отнесен к категории, акт решения или поиск признаков, релевантных категорий, завершается. Открытость входа к дополнительным признакам почти исчезает [15].

На второй стадии категоризации (поиск признаков), обнаруженные признаки могут в равной степени соответствовать нескольким различным категориям, что затрудняет идентификацию объекта. Поэтому следует учитывать такую особенность категорий, как ее готовность (доступность). Имеется ввиду легкость с которой данные признаки (входные раздражители) относятся к признакам данной категории. По Дж. Брунеру, готовность (доступность) категорий и их систем зависит от двух факторов: ожидаемой вероятности явлений (чем чаще встречаются в данном контексте примеры данной категории, тем выше доступность категории) и состояния субъекта (потребности, мотивы).

Иначе говоря, перцептивная готовность реализует две функции: она минимизирует неожиданности внешней среды и максимизирует успех достижения искомых предметов и событий.

Дж. Брунер постулирует ряд отношений между готовностью категорий и стимульным вводом: «Чем больше готовность категории, тем меньше информации необходимо для отнесения объекта к данной категории; шире набор характеристик сенсорного ввода, которые будут приняты как соответствующие этой категории; тем вероятнее, что другие категории, тоже соответствующие «вводу», будут заторможены» [15, с. 137].

Важно то, что готовность категорий (категориальная установка) задает порядок выдвижения гипотез в процессе восприятия (определенную их иерархию), и таким образом упрощает процесс категоризации. В результате, человек, принимающий решение на основе множества альтернатив, рассматривает одновременно лишь ограниченное количество элементов, уменьшая этим познавательное усилие [52]. Категоризация тем самым выступает как инструмент, посредством которого человек систематизирует свое окружение.

Брунер называет процесс категоризации – процессом построения модели мира. «Обучаясь восприятию, мы усваиваем отношения, существующие между наблюдаемыми свойствами объектов и событиями, усваиваем соответствующие категории и системы категорий, научаемся предсказывать взаимозависимости событий и проверять эти предсказания» [15, с. 18]. Успешно предсказывать появление событий можно только в том случае, если модель, на основании которой производятся эти предсказания, репрезентативна, т.е. если она соответствует явлениям и событиям внешнего мира.

Развивая идеи Дж. Брунера и Л. Постмена, Г. Тэджфел [157] использует понятие социальной категоризации, под которой понимает «упорядочивание социального окружения на основе группирований личностей таким образом, который осмыслен для индивида» [цит. по 67, с. 474]. На этот процесс влияют ценности, культура и социальные представления. Коль скоро категории создались, они оказывают «настраивающий и фильтрующий эффект» на людские перцепции. Люди склонны к подкреплению своих представлений о социальном мире.

Итак, можно выделить ряд положений, отражающих суть теории перцептивных гипотез Брунера – Постмена:

1. Центральный принцип теории – принцип «построения модели» внешнего мира.

2. Построение модели – результат процесса категоризации. В процессе категоризации субъект строит модель событий и явлений внешнего мира.

3. Процесс категоризации – есть процесс формирования категорий путем овладения вероятностной структурой внешней среды. Системы перцептивных категорий отражают представление субъекта об интересующих его событиях и явлениях внешнего мира.

4. Процесс и результат категоризации может быть как рефлексивным (осознаваемым, вербализуемым), так и нерефлексивным (неосознаваемым, невербализуемым).

5. Большую часть наиболее важных категорий индивид усваивает (присваивает) в процессе социализации, обучаясь и творчески используя предлагаемые культурой, зафиксированные в языке системы значений.

6. Модель мира – репрезентационная модель: в системе категорий кодируются не только события и явления, но и способы действий, соответствующие этим событиям и явлениям.

7. Репрезентационная модель внешнего мира позволяет субъекту выходить за рамки непосредственных данных и выдвигать гипотезы о том, с какими событиями ему придется столкнуться в будущем. Эти же гипотезы необходимо включают способы действия, которыми субъект будет реагировать на эти события.

8. Процесс восприятия – есть процесс поиска информативных признаков, в котором выделяют четыре стадии: первичная категоризация, предварительная категоризация, «подтверждающая проверка», завершение проверки. Процесс категоризации – предполагает процесс принятия решения об отнесении объекта, обладающего данным признаком, к данной категории (операция умозаключения).

9. Опосредованные репрезентационной моделью гипотезы выдвига­ются под влиянием потребности субъекта и реальной ситуации. Результат взаимодействия а) репрезентационной модели, отражающей итоги предыдущих «умозаключений», б) намерений субъекта, отражающих его потребности, и в) воспринимаемых субъектом параметров внешней ситуации, определяет доступность (готовность) категории и организует процесс восприятия.

10. Основные функции готовности категорий – максимизация успеха и минимизация неожиданностей при встрече с событиями внешнего мира.

11. Репрезентационная модель, построенная субъектом – основа любой поведенческой активности.

12. При прочих равных условиях, успех поведенческой активности, с точки зрения достижения цели (верное предсказание – адекватное действие –реализованное намерение), определяется степенью рациональности (разум­ности, адекватности, репрезентативности) репрезентационной модели субъекта, т.е. степенью соответствия модели реальным событиям и явлениям окружающего мира.

13. При прочих равных условиях, опора субъекта на иррациональные (неразумные, неадекватные событиям и явлениям окружающего мира) репрезентационные модели приводит к ошибочной категоризации, неадекватным действиям и фрустрации, вследствие не достижения поставленной цели (не удовлетворения потребности).

14. Необходимым условием оценки рациональности/иррациональности репрезентационной модели является ее опытная проверка на репрезентативность (соответствие реальному положению дел).

15. В тех случаях, когда опытная проверка адекватности репрезента­ционной модели затруднена, невозможна, или связана с риском, суждение о ее рациональности/иррациональности выносится на основании интуитивной логики «здравого смысла» и/или сравнения с репрезентационными системами (системой) референтной группы.

Важно то, что в рамках данного подхода четко разводятся понятия когнитивный / аффективный, рациональный / иррациональный и осознанный / неосознанный, которые часто «склеиваются» и используются как полюса одного конструкта: «когнитивный = имеющий отношение к сознанию = осознанный = рациональный / аффективный = иррациональный = неосознанный = имеющий отношение к бессознательному. Например: «Образ не является совокупностью рациональных суждений (здесь и далее курсив наш – Г.В.); это преимущественно иррациональное отражение представлений, ощущений, оценок, ассоциаций в широком смысле, которое, подобно ауре, обволакивает все предметы сознания и несет на себе яркий отпечаток субъективного восприятия действительности» [Schmidtchen, 1965, цит. по 35, с. 133]. Еще пример: «В психологической литературе принято выделять три компонента аттитюда: когнитивный, аффективный и конативный (поведенческий)… Это означает, что необходимо учитывать не только его (образа политика; далее курсив наш – Г.В.) когнитивные элементы (вербализованные и, как правило, осознаваемые личностью), но и элементы аффективные. Для решения данной задачи использовался ассоциативный метод, выявляющий неосознаваемые ассоциации респондента с тем или иным политиком и позволяющий проанализировать аффективные компоненты образов рассматриваемых деятелей… Рациональные и эмоциональные элементы установок на конкретных политиков никогда полностью не совпадают… В ситуации расхождения эмоциональных и рациональных компонентов установки избиратели руководствуются не столько рациональным выбором, сколько эмоциональными преференциями» [127, с. 59].

Мы полагаем, что некоторая путаница в употреблении терминов «рациональный» и «иррациональный» связана с различным значением этих терминов в философской, когнитивной и психоаналитической традиции. Философия: Рациональный = логичный = правильно выведенный из истинных посылок, допущений. Иррациональный = нелогичный = основанный на ложных посылках (допущениях), либо неправильно (с нарушением правил логики) выведенный из истинных посылок (допущений). Рациональные (логичные) суждения или решения, как правило, рефлексивны, предполагают размышление. Иррациональные (нелогичные) суждения или решения, как правило, импульсивны и принимаются под влиянием эмоций без опоры на логику. Когнитивная психология: Рациональный = адекватный = предположительно соответствующий реальным событиям и явлениям окружающего мира. Иррациональный = неадекватный = предположительно не соответствующий реальным событиям и явлениям окружающего мира. Психоанализ: Рациональный = осознаваемый = регулируемый разумом = находящийся в зоне сознания. Иррациональный = находящийся вне сознания = принадлежащий бессознательному = регулируемый инстинктом.

Согласно теории Дж. Брунера, когниции (образы, представления, идеи, категории, гипотезы, убеждения) могут быть рациональными (разумными, соответствующие действительности) или иррациональными (неразумными, несоответствующими действительности), осознанными или неосознанными, горячими (аффективно нагруженными, эмоционально усиленными) или холодными (эмоционально нейтральными). Соответственно, аффекты (эмоции, чувства, отношения) также могут быть рациональными (разумными, адекватными реальной ситуации) или иррациональными (неразумными, неадекватными реальной ситуации), осознанными или неосознанными, когнитивно обеспеченными (подкрепленными идеями) и когнитивно необеспеченными (безыдейными эмоциями, например, спровоцированными введением психоактивных химических веществ).

Одним из достоинств взгляда Брунера на процесс восприятия является понимание пристрастности восприятия, его детерминированности социумом: «Чем выше социальная ценность объекта, тем в большей степени восприятие его подвержено организующему воздействию поведенческих детерминант. Такой объект будет избирательно восприниматься среди других объектов» [15, с. 71]. Эта позиция сближает его с разрабатываемой в советской психологии теорией деятельности. По мнению А.Н. Леонтьева: «Психология издавна описывала и изучала зависимость восприятия, представления, мышления от того, «что человеку нужно», – от его потребностей, мотивов, установок, эмоций» [63, с. 55-56]. На активную деятельную позицию воспринимающего указывал и С.Л. Рубинштейн: «Разрешая в ходе своей жизни, встающие перед ним практические задачи, человек воспринимает окружающее, при этом он не только смотрит, но и рассматривает или всматривается, не только слушает, но и прислушивается…» [93, с. 226].

В этом смысле психологов, изучающих восприятие и оценку гражданами политических лидеров, интересует, что именно «высматривают» люди в политических лидерах, какие системы перцептивных установок (идей, гипотез, категорий, схем, конструктов) направляют и организуют этот процесс, как эти схемы или системы категорий вписаны в общий контекст представлений людей о мире и своей жизни в нем.