Семинарское занятие № 3 жизненный путь личности

1. Жизненный путь как психологическая категория.

2. Самореализация и самоактуализация личности.

3. Развитие личности по Э. Эриксону.

4. Развитие личности по З. Фрейду.

5. Развитие личности по Ж. Пиаже.

6. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину.

Законспектировать:

Понятие о жизненном пути личности. Характеристики жизненного пути. Особенности самоактуализации личности по А. Маслоу. Периодизация развития по Э. Эриксону, по З. Фрейду, по Ж. Пиаже.

Литература:

1. Абульханова–Славская К.А. Стратегия жизни. – М., 1991.

2. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведения. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 464 с.

3. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь / Логинова Н.А. // Принцип развития в психологии. – М., 1978. – С. 156–172.

4. Маслоу А. Мотивация личности. – СПб., 1999.

5. Эльконин Б.Ф. Введение в психологию развития. – М., 1994.

Семинарское занятие № 4 личность и малая группа

1. Личность и социум.

2. Статус личности в обществе и внутриличностные конфликты.

3. Социализация личности и ее механизмы.

4. Асоциальное и просоциальное поведение.

5. Психологическая совместимость.

Законспектировать:

Статус личности в обществе и внутриличностные конфликты. Социализация личности и ее механизмы. Асоциальное и просоциальное поведение. Психологическая совместимость.

Литература:

1. Общая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. – М., 1990.

3. Психология личности: Тексты. – М.: МГУ, 1982. – С. 150–161.

4. Общая психология (курс лекций) / сост. Е.И. Рогов. – М., 1995.

5. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д, 1997.

6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М., 1996.

Семинарское занятие № 5 проблема общения в психологии

1. Общение как межличностное взаимодействие.

2. Коммуникационные стили.

3. Причины плохой коммуникации.

4. Виды общения.

5. Принципы общения.

Законспектировать:

Коммуникационные стили. Причины плохой коммуникации. Виды общения. Принципы общения.

Литература:

1. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. – М.: МГУ, 1982.

2. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. – Мн.: БГУ, 1976.

3. Популярная психология: хрестоматия. – М., 1990: Арджайн А. Язык взгляда. – С. 205–209. Бойко В. «Я» и эффект бумеранга. – С. 198–205. Коломинский Я.Л. Алгоритмы общения. – С. 190–197.

4. Самоукина Н.В. Игры, в которые играют… – Дубна, 1997.

Учебно-исследовательская самостоятельная работа студентов особенности подготовки реферата

Реферат (от лат. referre – сообщать, докладывать) – является одним из самых распространенных письменных сообщений.

Реферат – сокращенное изложение содержания научно-литературного произведения с основными фактическими сведениями и выводами.

Реферируя ту или иную работу, следует стараться достаточно полно, четко и последовательно передать его содержание в максимально сжатой и по возможности обобщенной форме. Одновременно с этим реферат – не механический пересказ работы, а изложение ее существа. Если это необходимо для уяснения содержания научной работы, в реферат могут быть включены цифровые данные, таблицы, графики, рисунки, чертежи, схемы.

Содержание реферируемого произведения излагается объективно от имени автора. Если в первичном документе главная мысль сформулирована недостаточно четко, в реферате она должна быть конкретизирована и выделена.

Функции рефератов весьма широки и разнообразны: информативная, поисковая, индикативная, справочная, сигнальная, адресная, коммуникативная. Степень выполнения этих функций зависит от содержательных и формальных качеств самих рефератов, а также от того, кто и для каких целей их использует.

Подготовка любого реферата начинается с ознакомления и осмысления, а затем конспективного анализа источника или группы источников, выявления основных сведений, которые должны войти в реферат, второстепенных сведений и избавления от них. Затем в логическое целое структурируется, обобщается ценная информация в соответствии с целями реферата.

В реферате не может быть той обстоятельности изложения, которая свойственна, например, контрольной работе. В нем нужны развернутые аргументы, рассуждения, сравнения. Материал подается не столько в развитии, сколько в форме констатации или описания. Требования к языку реферата определяются большим уклоном на точность, краткость, ясность, простоту.

Для составления реферата того или иного произведения необходимо правильно организовать работу над текстом первоисточника. Целесообразно эту работу проводить в следующей последовательности:

1. Пронумеровать блоки, составляющие текст.

1. Просмотреть текст по блокам и выделить ключевые мысли, которые включены в этот блок.

2. Выписать ключевые мысли в порядке их появления в тексте.

3. Свести ключевые идеи в обобщающиеся формулировки, которые выражают в максимально сжатой форме смысл того или иного блока, т.е. озаглавить блоки. Обобщающие формулировки можно обозначить арабскими цифрами. В дальнейшем они служат подпунктами тематического плана.

4. Перегруппировать блоки в тематические связки путем суммирования смысла блоков в виде еще более обобщенных формул, и обозначить римскими цифрами.

В результате этих операций получится тематический план, состоящий из пунктов (обозначенных римскими цифрами) и подпунктов (формулировок, обозначенных арабскими цифрами).

6. Составить текст реферата, пользуясь материалом обобщающих предложений.

При составлении текста реферата происходит реорганизация материала в соответствии с тематическим планом: изложение его в реферате имеет иной порядок, чем в первоисточнике, так как реферат – это самостоятельный текст со своей собственный логикой изложения.