- •Психология Учебно-методический комплекс для студентов биологического факультета
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальностей 1-02 04 05-01 «география. Биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •2. Содержание учебного материала
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальности 1-33 01 01 «биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» Спец.: 1-33 01 01 «Биология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: 1-33 01 01 «биология»
- •Учебная программа по курсу «основы психологии» для специальности 1-33 01 01 «биология. Экология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «основы психологии» для специальности «Биология. Экология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «основы психологии» Спец.: «Биология. Экология»
- •Планы семинарских и лабораторных занятий по курсу «психология»
- •Семинарское занятие № 2 эволюция психики и сознания
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 личность
- •Семинарское занятие № 5 темперамент
- •Лабораторное занятие № 6 ощущение. Восприятие
- •Лабораторное занятие № 7 внимание. Память
- •Лабораторное занятие № 8 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 2 исследование динамики психического развития
- •Семинарское занятие № 3 психология педагогической деятельности
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Семинарское занятие № 5 психологические основы педагогического общения
- •Семинарское занятие № 6 психология личности учителя
- •Семинарское занятие № 7 акцентуация характера школьника
- •Семинарское занятие № 8 развитие педагогических способностей
- •Семинарское занятие № 9 психология воспитания и самовоспитания
- •Семинарское занятие № 10 профилактика конфликтов в школьном коллективе
- •Семинарское занятие № 2 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 3 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 4 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 методы психологического исследования
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 ощущение. Восприятие
- •Семинарское занятие № 5 внимание. Память
- •Семинарское занятие № 6 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 7 личность
- •Семинарское занятие № 8 темперамент
- •Семинарское занятие № 9 проблема общения в психологии
- •Семинарское занятие № 10 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 11 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 12 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 темперамент
- •Семинарское занятие № 3 жизненный путь личности
- •Семинарское занятие № 4 личность и малая группа
- •Семинарское занятие № 5 проблема общения в психологии
- •Учебно-исследовательская самостоятельная работа студентов особенности подготовки реферата
- •Структура и оформление реферата
- •Тематика рефератов для специальности «Биология. Экология»
- •Тестовые задания для самоконтроля и повторения Психология как самостоятельная область знаний
- •Методы психологии
- •Психика и сознание
- •Психологическая теория деятельности
- •Личность
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Воображение
- •Личность
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Общение
- •Коллектив
- •Конфликт
- •Психология развития
- •Период новорожденности
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Молодость
- •Взрослость
- •Старение и старость
- •Педагогическая психология
- •Приложение к семинарским занятиям
- •Семинарское занятие методы психологии
- •Этапы психологического исследования:
- •Зеркало
- •2. Функции психики
- •Чтобы судьба помогала…
- •Характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •Изменения при формировании навыка
- •Этапы формирования навыка
- •Формирование привычки
- •Даосская притча
- •Семинарское занятие личность Структура личности
- •Направленность личности
- •Критерии психологической зрелости личности
- •Уровни адаптации индивида
- •Характеристики жизненного пути
- •Особенности самоактуализации личности по а.Маслоу
- •Периодизация психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация психосексуального развития, по з. Фрейду
- •Периодизация интеллектуального развития, по ж. Пиаже
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Начинать развитие до родов
- •Семинарское занятие психология педагогической деятельности
- •Модели типологии профессиональных позиций учителей м. Талена
- •Семинарское занятие мотивация. Характеристика педагогической мотивации
- •Характеристика педагогической мотивации о.М. Дьяченко Кандыбович
- •Группа учебных мотивов по м.В. Матюхиной
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников
- •Семинарское занятие взаимодействие субъектов педагогического процесса
- •Ошибка 2. «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете»
- •Семена должны давать плоды
- •Учитель-Компьютер
- •Учитель-Мученик
- •Учитель-Приятель
- •Семинарское занятие акцентуация характера школьника Понятие акцентуации характера
- •Семинарское занятие развитие педагогических способностей Правила педагогического жестикулирования
- •Структура деловой беседы
- •Методы снятия напряжения при ведении беседы
- •Просто идите своим путем Буддийская притча
- •Грязная дорога Дзенская притча
- •Дополнительная литература
- •Психология развития и педагогическая Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Социальная психология Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
Методы психологии
-
Группы методов по Б.Г. Ананьеву:
а) организационные;
б) эмпирический;
в) обработки данных;
г) интерпретационные;
д) все ответы верны.
-
Методы психологии:
а) наблюдение;
б) беседа;
в) эксперимент;
г) тест;
д) все ответы верны.
-
Виды наблюдения:
а) интервью;
б) лабораторное;
в) исследовательское;
г) включенное;
д) все ответы верны.
-
Виды бесед:
а) дружеская;
б) деловая
в) анкета;
г) срез;
д) все ответы верны.
-
Требования к беседе:
а) непринужденность;
б) личный контакт;
в) конкретный план, задача, проблема;
г) двухсторонний характер;
д) все ответы верны.
-
Виды вопросов:
а) закрытый;
б) откровенный;
в) простой;
г) скрытый;
д) все ответы верны.
-
Виды тестов:
а) аналитические;
б) диагностические;
в) лонгитюдные;
г) формирующие;
д) все ответы верны.
-
Виды эксперимента:
а) естественный;
б) выборочный;
в) коррекционный;
г) непринужденный;
д) все ответы верны.
-
Метод психодиагностики через анализ результатов деятельности:
а) тест;
б) диагностика;
в) эксперимент;
г) контент анализ;
д) все ответы верны.
-
Этапы психологического исследования:
а)ориентировочно-подготовительный;
б) методический;
в) экспериментальный;
г) аналитический;
д) все ответы верны.
Психика и сознание
-
Психика – это свойство живой высокоорганизованной материи, способной своими состояниями:
а) отражать закон взаимной индукции;
б) отражать ретикулярную формацию;
в) отражать окружающий и внутренний мир;
г) отражать девиантное поведение;
д) все ответы верны.
-
Уровень развития психических свойств:
а) раздражимость;
б) воспитание;
в) ощущение;
г) суждение;
д) все ответы верны.
-
Уровни психики:
а) сенсорная;
б) перцептивная;
в) интеллектуальная;
г) сознание;
д) все ответы верны.
-
Функции психики:
а) интенсивность;
б) запоминание;
в) отражение;
г) наблюдение;
д) все ответы верны.
-
Теория о стадиях и уровнях психического отражения у животных принадлежит:
а) А.Н. Леонтьеву и К.Э. Фабри;
б) Г.У Олпорт и К.К. Хорни;
в) Сократу и Платону;
г) Н.Н. Ланге и К.Г Юнгу;
д) все ответы верны.
-
Сознание – это высший уровень психического:
а) реагирования на воздействия среды;
б) видового поведения;
в) научения методом повтора;
г) отражения и регуляции;
д) все ответы верны.
-
Основные характеристики сознания:
а) автоматизм;
б) активность;
в) объем;
г) понятие;
д) все ответы верны.
-
Уровни сознания:
а) мотивационно-ценностный;
б) организационный;
в) бессознательный;
г) функциональный;
д) все ответы верны.
-
Психические явления:
а) сновидения;
б) осмысленность;
в) предметность;
г) психические состояния;
д) все ответы верны.
-
Виды неосознаваемых психических процессов:
а) наблюдение;
б) беседа;
в) неосознаваемые сопроводительные действия;
г) узнавание;
д) все ответы верны.
Психологическая теория деятельности
-
Потребность – это состояние живого существа, выражающее:
а) зависимость от условий существования;
б) результаты общественного труда;
в) приобщение к культуре;
г) узколичностный характер;
д) все ответы верны.
-
Отличие потребностей человека от потребностей животного:
а) имеют операциональный аспект;
б) представлена природная вещь;
в) имеют стимул к активности;
г) формируются в процессе воспитания;
д) все ответы верны.
-
Потребности человека имеют общественный и личный характер, так удовлетворение личностных потребностей:
а) способствует удовлетворению потребностей общества;
б) требует результатов общественного труда;
в) нужны определенные условия;
г) использует исторически сложившиеся способы и приемы;
д) все ответы верны.
-
Виды потребностей по характеру предмета:
а) литературные;
б) производственные;
в) материальные;
г) чужие;
д) все ответы верны.
-
Виды потребностей по происхождению:
а) эгоистические;
б) культурные;
в) моральные;
г) личные;
д) все ответы верны.
-
Активность животного обусловлена:
а) строением тела;
б) строением органов;
в) заранее предопределенным кругом вещей;
г) фондом инстинктов;
д) все ответы верны.
-
Активность человека обусловлена:
а) опытом человечества;
б) требованиями инструкции;
в) содержанием релаксации;
г) саморегуляцией;
д) все ответы верны.
-
Когда внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность приобретает цель, то – это:
а) мотивация;
б) деятельность;
в) задача;
г) потребность;
д) все ответы верны.
-
Отличительные черты деятельности:
а) управляется потребностью;
б) управляется целью;
в) нет психической регуляции;
г) источник пассивности;
д) все ответы верны.
-
Структура деятельности включает:
а) цель;
б) действие;
в) операции;
г) движения;
д) все ответы верны.
-
Процесс преобразования внешних, предметных действий во внутренние, умственные – это:
а) операция;
б) интериоризация;
в) психофизиологическая функция;
г) экстериоризация;
д) все ответы верны.
-
Процесс перехода от внутреннего, умственного плана действия к внешнему, предметному – это
а) операция;
б) интериоризация;
в) психофизиологическая функция;
г) экстериоризация;
д) все ответы верны.
-
Основные виды деятельности:
а) спортивна;
б) управленческая;
в) игровая;
г) политическая;
д) все ответы верны.
-
Игра – это деятельность, направленная:
а) на процесс;
б) на результат;
в) на усвоение знаний, выработку умений;
г) на создание ценностей;
д) все ответы верны.
-
Учение – это деятельность, направленная:
а) на процесс;
б) на интуицию;
в) на усвоение знаний, выработку умений;
г) на создание ценностей;
д) все ответы верны.
-
Труд – это деятельность, направленная:
а) на процесс;
б) на эмоциональный контакт;
в) на усвоение знаний, выработку умений;
г) на создание ценностей;
д) все ответы верны.
-
В предысторию деятельности входят:
а) наблюдение;
б) общение;
в) действие;
г) образование;
д) все ответы верны.
-
Виды поведения в предыстории деятельности:
а) деликвентное;
б) адаптационное;
в) социодинамическое;
г) исследовательское;
д) все ответы верны.
-
Характеристики деятельности:
а) долговременность;
б) константность;
в) группировка;
г) предметность;
д) все ответы верны.
-
Этапы формирования навыка в деятельности:
а) когнитивный;
б) подготовительный;
в) стандартизирующий;
г) варьирующий;
д) все ответы верны.