- •Психология Учебно-методический комплекс для студентов биологического факультета
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальностей 1-02 04 05-01 «география. Биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Тематический план курса «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •2. Содержание учебного материала
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •2.3. Лабораторные занятия, их наименование и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Вопросы к зачету по курсу «психология» Спец.: «Биология. Химия», «География. Биология»
- •Учебная программа по курсу «психология» для специальности 1-33 01 01 «биология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «психология» Спец.: 1-33 01 01 «Биология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Практические и семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к экзамену по курсу «психология» Спец.: 1-33 01 01 «биология»
- •Учебная программа по курсу «основы психологии» для специальности 1-33 01 01 «биология. Экология»
- •1. Пояснительная записка
- •Тематический план курса «основы психологии» для специальности «Биология. Экология»
- •2. Содержание дисциплины
- •2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных занятий
- •2.2. Семинарские занятия, их содержание и объем в часах
- •Вопросы к зачету по курсу «основы психологии» Спец.: «Биология. Экология»
- •Планы семинарских и лабораторных занятий по курсу «психология»
- •Семинарское занятие № 2 эволюция психики и сознания
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 личность
- •Семинарское занятие № 5 темперамент
- •Лабораторное занятие № 6 ощущение. Восприятие
- •Лабораторное занятие № 7 внимание. Память
- •Лабораторное занятие № 8 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 2 исследование динамики психического развития
- •Семинарское занятие № 3 психология педагогической деятельности
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Семинарское занятие № 5 психологические основы педагогического общения
- •Семинарское занятие № 6 психология личности учителя
- •Семинарское занятие № 7 акцентуация характера школьника
- •Семинарское занятие № 8 развитие педагогических способностей
- •Семинарское занятие № 9 психология воспитания и самовоспитания
- •Семинарское занятие № 10 профилактика конфликтов в школьном коллективе
- •Семинарское занятие № 2 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 3 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 4 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 методы психологического исследования
- •Семинарское занятие № 3 психология деятельности
- •Семинарское занятие № 4 ощущение. Восприятие
- •Семинарское занятие № 5 внимание. Память
- •Семинарское занятие № 6 мышление. Воображение
- •Семинарское занятие № 7 личность
- •Семинарское занятие № 8 темперамент
- •Семинарское занятие № 9 проблема общения в психологии
- •Семинарское занятие № 10 нейролингвистическое программирование в общении
- •Семинарское занятие № 11 трансактный анализ в общении
- •Семинарское занятие № 12 взаимодействие в процессе общения
- •Семинарское занятие № 2 темперамент
- •Семинарское занятие № 3 жизненный путь личности
- •Семинарское занятие № 4 личность и малая группа
- •Семинарское занятие № 5 проблема общения в психологии
- •Учебно-исследовательская самостоятельная работа студентов особенности подготовки реферата
- •Структура и оформление реферата
- •Тематика рефератов для специальности «Биология. Экология»
- •Тестовые задания для самоконтроля и повторения Психология как самостоятельная область знаний
- •Методы психологии
- •Психика и сознание
- •Психологическая теория деятельности
- •Личность
- •Ощущение
- •Восприятие
- •Внимание
- •Мышление
- •Воображение
- •Личность
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Общение
- •Коллектив
- •Конфликт
- •Психология развития
- •Период новорожденности
- •Младенчество
- •Ранний возраст
- •Дошкольный возраст
- •Младший школьный возраст
- •Подростковый возраст
- •Юношеский возраст
- •Молодость
- •Взрослость
- •Старение и старость
- •Педагогическая психология
- •Приложение к семинарским занятиям
- •Семинарское занятие методы психологии
- •Этапы психологического исследования:
- •Зеркало
- •2. Функции психики
- •Чтобы судьба помогала…
- •Характеристики деятельности
- •Виды деятельности
- •Изменения при формировании навыка
- •Этапы формирования навыка
- •Формирование привычки
- •Даосская притча
- •Семинарское занятие личность Структура личности
- •Направленность личности
- •Критерии психологической зрелости личности
- •Уровни адаптации индивида
- •Характеристики жизненного пути
- •Особенности самоактуализации личности по а.Маслоу
- •Периодизация психосоциального развития по э. Эриксону
- •Периодизация психосексуального развития, по з. Фрейду
- •Периодизация интеллектуального развития, по ж. Пиаже
- •Периодизация психического развития по д.Б. Эльконину
- •Начинать развитие до родов
- •Семинарское занятие психология педагогической деятельности
- •Модели типологии профессиональных позиций учителей м. Талена
- •Семинарское занятие мотивация. Характеристика педагогической мотивации
- •Характеристика педагогической мотивации о.М. Дьяченко Кандыбович
- •Группа учебных мотивов по м.В. Матюхиной
- •Семинарское занятие № 4 психология обучения и учебной деятельности
- •Психологические основы предупреждения неуспеваемости школьников
- •Семинарское занятие взаимодействие субъектов педагогического процесса
- •Ошибка 2. «Старайтесь делать вид, что все всегда знаете»
- •Семена должны давать плоды
- •Учитель-Компьютер
- •Учитель-Мученик
- •Учитель-Приятель
- •Семинарское занятие акцентуация характера школьника Понятие акцентуации характера
- •Семинарское занятие развитие педагогических способностей Правила педагогического жестикулирования
- •Структура деловой беседы
- •Методы снятия напряжения при ведении беседы
- •Просто идите своим путем Буддийская притча
- •Грязная дорога Дзенская притча
- •Дополнительная литература
- •Психология развития и педагогическая Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Социальная психология Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Дополнительная литература
Коллектив
-
Люди вступают в группы по ряду причин, и тогда группа выступает как средство:
а) социализации;
б) ослабления страха, тревоги;
в) биологического выживания;
г) обмена эмоционального, информационного и т.д.;
д) все ответы верны.
-
Сообщество состоящее из двух и более индивидов, взаимодействующих и влияющих друг на друга и воспринимающих себя как «Мы», называется:
а) коллектив;
б) ассоциация;
в) группа;
г) корпорация;
д) все ответы верны.
-
Высшая форма объединения людей, создающая наиболее благоприятные условия для совместной деятельности – это:
а) коллектив;
б) ассоциация;
в) группа;
г) корпорация;
д) все ответы верны.
-
Коллективная стратификация включает:
а) просоциальное развитие опосредующих факторов;
б) социальную значимость факторов;
в) социальную деятельность;
г) межличностные отношения, опосредованные содержанием совместной деятельности;
д) все ответы верны.
-
Внутренняя дифференциация группы по социометрическому статусу:
а) приближенные;
б) отверженные;
в) продвинутые;
г) свергнутые;
д) все ответы верны.
-
Психологическая типология групп различает по степени развития:
а) коллективы;
б) просоциальные ассоциации;
в) диффузные группы;
г) корпорации;
д) все ответы верны.
-
Социальная функция референтной группы:
а) практическая;
б) личностная;
в) нормативная;
г) социальная;
д) все ответы верны.
-
Стадии развития коллектива:
а) стадия знакомства;
б) стадия подражания;
в) стадия расставания;
г) стадия прочных связей;
д) все ответы верны.
-
Механизмы групповой динамики:
а) агитация;
б) сопринадлежность и солидарность;
в) церемониальное поведения и ритуалы;
г) групповая мораль;
д) все ответы верны.
-
По масштабности решаемых задач выделяют типы лидерства:
а) политический;
б) спортивный;
в) творческий;
г) безответственный;
д) все ответы верны.
Конфликт
-
Конфликт – это трудноразрешимая ситуация, которая возникает в результате столкновения:
а) аккомодации;
б) монотонии;
в) мотивов;
г) созерцания;
д) все ответы верны.
-
Причины конфликтов:
а) наличие противоречий;
б) присутствие чужих;
в) отсутствие эмоций;
г) доминирование начальника;
д) все ответы верны.
-
Деструктивные функции конфликта:
а) эмоциональный подъем;
б) снятие противоречий;
в) нарушение системы взаимосвязей;
г) высокий уровень активности;
д) все ответы верны.
-
Конструктивные функции конфликта:
а) развивающая;
б) познавательная;
в) инструментальная;
г) перестроечная;
д) все ответы верны.
-
Типы конфликтов по субъекту взаимодействия:
а) семейный;
б) производственный;
в) скрытый;
г) межгрупповой;
д) все ответы верны.
-
Типы конфликтов по характеру противоречий:
а) назревший;
б) скандальный;
в) искусственный;
г) профессиональный;
д) все ответы верны.
-
Основания для возникновения конфликта:
а) наблюдение;
б) идентичность взглядов;
в) различия в культурном уровне;
г) отсутствие разногласий;
д) все ответы верны.
-
Решение социальных дилемм:
а) регулирование;
б) уменьшение размеров группы;
в) коммуникация;
г) изменение выигрышей;
д) все ответы верны.
-
Виды посредничества в разрешении конфликтных ситуаций:
а) оптимальное;
б) неформальное;
в) силовое;
г) стабилизирующее;
д) все ответы верны.
-
Погашение конфликта:
а) арбитраж;
б) контакт;
в) кооперация;
г) умиротворение;
д) все ответы верны.