- •1.4. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •1.5. Советы по подготовке к экзамену (зачёту)
- •Раздел 2. Содержание дисциплины
- •2.1. Тематический план учебной дисциплины
- •2.2. Содержание отдельных тем учебной дисциплины
- •2.2.1. Простейшие, губки, кишечнополостные животные
- •Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
- •3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
- •3.2. Литература Основная
- •Дополнительная
- •Теоретический материал по дисциплине Учебное пособие «Зоология с основами экологии»
- •Тема 1. Предмет и задачи зоологии с основами экологии
- •1.1. История зоологии
- •Контрольные вопросы
- •1.2. Зоология – комплекс наук
- •Контрольные вопросы
- •1 3. Содержание науки экологии
- •Тема 2. Разнообразие и экология простейших (протист)
- •2. 1. Общая характеристика простейших
- •2. 2. Классификация протист
- •2. 3. Черты экологии некоторых протозоев
- •3. 1. Особенности организации и классификация губок
- •3. 2. Строение и особенности кишечнополостных
- •3. 3. Классификация и черты экологии кишечнополостных
- •Тема 4. Общие особенности червей. Группа низших* червей
- •4. 1. Общие черты организации червей
- •4. 2. Плоские черви, их экология
- •4. 3. Особенности строения и жизни круглых червей
- •Тема 5. Немертины и высшие (кольчатые) черви
- •5. 1. Особенности немертин
- •5 2. Строение кольчатых червей
- •5. 3. Разнообразие кольчатых червей
- •Тема 6. Общая характеристика моллюсков
- •6. 1. Особенности организации моллюсков
- •6. 2. Классификация и характеристика классов
- •6. 3. Экология отдельных представителей типа
- •Тема 7. Жабродышащие и хелицеровые членистоногие
- •7. 1. Черты организации членистоногих
- •7. 2. Классификация, особенности строения и экологии ракообразных
- •Разнообразии ракообразных
- •7. 3. Особенности паукообразных
- •7.4. Разнообразие паукообразных
- •Тема 8. Общая характеристика трахейнодышащих (трахейных)
- •8. 1. Биология многоножек
- •Броненосцы Многосвязы
- •8. 2. Обзор класса насекомых
- •8. 3. Разнообразие насекомых
- •Тема 9. Тип иглокожие
- •Тема 10. Хордовые животные
- •10. 1. Общая характеристика хордовых
- •10. 2. Классификация хордовых и черты строения бесчерепных
- •10. 3. Круглоротые и хрящевые рыбы
- •Тема 11. Биология и систематика костных рыб
- •11. 1. Строение костных рыб
- •11. 2. Классификация костных рыб
- •Тема 12. Общая характеристика класса амфибий* (земноводных)
- •12. 1. Строение тела земноводного
- •12. 2. Систематический обзор представителей класса
- •Углозубые
- •12. 3. Основные черты экологии земноводных
- •Тема 13. Организация и разнообразие пресмыкающихся (рептилий*)
- •13. 1. Морфология пресмыкающихся
- •13. 2. Обзор представителей класса рептилий
- •13. 3. Образ жизни пресмыкающихся
- •Тема 14. Класс птиц, особенности и экология
- •14. 1. Описание строения птиц
- •14. 2. Систематический обзор представителей класса птиц
- •14. 3. Черты экологии птиц
- •Тема 15. Основные особенности млекопитающих
- •15. 1. Общие черты млекопитающих
- •15. 2. Систематический обзор класса
- •15.3. Особенности экологии зверей
- •16. Некоторые понятия и закономерности экологии животных
- •Структурирование живых систем в экологии
- •16. 2. Экология особи – аутэкология
- •16. 3. Экология отдельных популяций – популяционная экология
- •16. 4. Экология сообществ – биоценология
- •1. Органы пищеварения
- •2. Органы выделения
- •3. Органы дыхания
- •4. Кровеносная система
- •5 Нервная система
- •Литература для написания рефератов
- •Практические задания
- •Программа проведения полевой практике по зоологии Пояснительная записка
- •Темы экскурсий
- •Фауна полосы отчуждения (резерваты для выживания и размножения животных в городе)
- •Разнообразие животных в городском парке (результат искусственного увеличения видового разнообразия продуцентов)
- •Животные – потребители нектара и опылители растений городских газонов и цветников
- •Рекомендуемая литература
- •Глоссарий
- •Материалы тестовой системы
- •Содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура
- •Содержание тестовых материалов
- •1.Охрана и рациональное использование животных
- •2.1.3. Общее о простейших
- •2.2.Губки
- •2.3.Кишечнополостные
- •2.4.Круглые и плоские черви
- •2.5.Кольчатые черви
- •2.6.Моллюски
- •2.7.Членистоногие
- •2.7.1. Насекомые
- •2.7.2. Паукообразные
- •2.7.3. Ракообразные
- •2.8.3. Амфибии
- •2.8.4. Рептилии
- •375. Задание {{ 821 }} тз № 528
- •2.8.5. Птицы
- •2.8.6. Млекопитающие
- •2.9. Все типы животных
- •3.Эволюция животного мира
- •4.Экология животных
- •4.1.Общая экология
- •4.2. Приспособления животных к среде обитания
- •5. Зоология как раздел биологии
- •6. Принципы зоологической систематики
Литература для написания рефератов
Акимушкин И. Жизнь животных , М.: Детская литература, 1968
Бианки В. Лесная газета. Л.: Детская литература. 1955.
Ганзак Я. Иллюстрированная энциклопедия птиц Прага Артия, 1978.
Ердаков Л.Н. Экология для зеленых. Иркутск. Книжица. 1998.
Ердаков Л.Н. Фаунистические комплексы на территории Новосибирской области. Изд. НГПУ, Новосибирск: 2006.
Жизнь животных в 6 томах. М.: Просвещение, 1968-71.
Мариковский П.И. Тарантул и каракурт. Фрунзе. Изд-во АН Киргизской ССР. 1956.
Моуэт Ф. Трагедии моря. М.: Прогресс, 1988
Сабанеев Л.П. Жизнь и ловля пресноводных рыб. Харьков, Прогресс, 1992.
Сладков Подводная газета. Л.: Детская литература. 1966
Сладков Земля солнечного огня. М.: Детская литература 1967
Станек В.Я. Иллюстрированная энциклопедия животных. Прага Артия, 1982.
Станек В.Я. Иллюстрированная энциклопедия насекомых Прага Артия, 1977.
Соколов В.Е. Систематика млекопитающих М.: Наука, 1973
Соколов В.Е. Систематика млекопитающих М.: Наука, 1977,
Соколов В.Е. Систематика млекопитающих М.: Наука, 1979
Фабр Ж.А. Жизнь насекомых. Учпедгиз М.: 1963
Франк С. Иллюстрированная энциклопедия рыб. Прага Артия, 1981.
Практические задания
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 1
Тема: Организация и образ жизни некоторых червей-паразитов человека и животных
Оборудование: влажные препараты и таблицы строения червей.
Цель занятия: рассмотреть особенности строения бычьего цепня и лошадиной аскариды, по учебному пособию ознакомиться с их образом жизни и особенностями развития.
Систематика: ТИП КЛАСС ВИД
Плоские черви Ленточные черви Бычий цепень
Круглые черви Нематоды Лошадиная аскарида
Ход работы:
1. Рассмотреть препарат бычьего цепня, с помощью учебника и таблицы изучить его внутреннее строение. Зарисовать головку и членики червя.
2. С помощью учебника и таблиц изучить лошадиную аскариду, зарисовать ее внутреннее строение.
Анализ изученного материала: заполнить таблицу
Таблица
Признаки |
Бычий цепень
|
Лошадиная аскарида |
Форма тела |
|
|
Органы прикрепления |
|
|
Полость тела |
|
|
Нервная система |
|
|
Пищеварительная система |
|
|
Органы чувств |
|
|
Половая система |
|
|
Смена хозяев |
|
|
Домашнее задание: а) описать приспособления к паразитическому образу жизни и б) условия заражения человека этими червями.
Использование материала занятия в школе: включить его в тему "Гигиена питания" и при работе с родителями (2 и 3 классы).
В тетрадь по фауне вынести представителей червей кошачья двуустка, широкий лентец, эхинококк, свиной и бычий солитеры; острица, трихина, человечья аскарида, луковичная нематода.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 2
Тема: Особенности организации и образа жизни кольчатых червей.
Оборудование: Влажные препараты, таблицы, учебные пособия.
Цель занятия: на примере дождевого червя и пиявки изучить особенности строения и образа жизни кольчецов.
Систематика: ТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Кольчатые олигохеты дождевой червь
черви пиявки медицинская пиявка
Ход работы:
1. Используя все пособия, изучить строение дождевого червя. Нарисовать схему расположения его органов, отметить отделы пищеварительной, кровеносной, нервной и выделительной систем.
2. Изучить наружное строение пиявки.
Анализ изученного материала: на основании проделанной работы заполнить таблицу.
Таблица
Сравнительная характеристика дождевого червя и пиявки
Признаки |
Дождевой червь |
Пиявка |
Образ жизни |
|
|
Окраска тела |
|
|
Щетинки |
|
|
Полость тела |
|
|
Пищеварительная система |
|
|
Кровеносная система |
|
|
Органы чувств |
|
|
Выделительная система |
|
|
Особенности развития яиц |
|
|
Домашнее задание: а) описать преимущества организации кольчецов в сравнении с плоскими и круглыми червями, б) описать и нарисовать представителей двух видов пиявок из местных водоемов.
Использование изученного материала в школе: при изучении тем: "Растения и животные водоемов" (3 кл) и "Почва" (3 кл).
В тетрадь по фауне НСО внести: дождевой червь, трубочник, большая ложноконская пиявка, улитковая пиявка, рыбья пиявка.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 3
Тема: Особенности организации и биологии моллюсков.
Оборудование: таблицы, раковины моллюсков, учебные пособия.
Цель занятия: на примере беззубки и виноградной улитки изучить строение моллюсков и их образ жизни.
Систематика: ТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Моллюски Двустворчатые беззубка
Брюхоногие виноградная улитка
Ход работы:
1. Изучить строение беззубки, зарисовать органы: раковину, запирающие мышцы, ногу, жабры, сифоны, ротовые лопасти. Описать функции мантии и строение раковины.
2. Изучить строение виноградной улитки, зарисовать части тела, описать особенности раковины и двигательного аппарата.
3. Зарисовать раковины моллюсков из Новосибирской области (3- примера).
Таблица
Сравнительная характеристика моллюсков
Признаки |
Пластинчатожаберные |
Брюхоногие |
Среда обитания Раковина и органы тела Пищеварительная система Кровеносная система Дыхательная система Нервная система Выделительная система Органы размножения Особенности развития молодых |
|
|
Домашнее задание: а) описать черты характерные только для моллюсков, б) как и каких моллюсков использует человек?
Использование материала занятия в школе: в беседах с родителями о гельминтозах, в темах "Растения и животные луга" (3 кл), "Растения и животные водоемов" (3 кл).
В тетради по фауне НСО внести: горошинку, шаровку, беззубку, малого и большого прудовиков, катушку роговую, голого слизня, янтарка.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 4
Тема: Особенности организации и экологии ракообразных и паукообразных
Оборудование: препараты, таблицы, учебные пособия по зоологии.
Цель занятия: изучить строение рака и паука, ознакомиться с их экологическими особенностями.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛИ:
Членистоногие Жабродышащие Ракообразные речной рак
Членистоногие Хелицеровые Паукообразные паук-крестовик
Ход работы:
1. Изучить строение речного рака и паука, нарисовать его, отметив части тела: головогрудь, ножки, усики, брюшко, ротовые придатки.
2. Нарисовать системы внутренних органов рака.
3. Изучить строение сети паука-крестовика.
Анализ изученного материала: заполнить таблицу
Таблица
Морфологическая и экологическая характеристики раков и пауков
Признаки |
Речной рак |
Паук крестовик |
Образ жизни Среда обитания Пищеварительная система Выделительная Половая Дыхательная Органы чувств Развитие |
|
|
Домашнее задание: а) описать характерные черты для строения членистоногих, б) особенности раков и пауков, где и как использует их человек.
Использование материала в школе: в темах "Растения и животные водоемов" (3 кл), "Растения и животные леса" (3 кл), беседы о клещевом энцефалите и акарозах.
В тетрадь по фауне НСО внести: речного рака, гаммаруса, мокрицу, дафнию, паука-крестовика, тарантула, доломедеса, бокохода, стеатоду, скакунчика, сенокосца, клеща.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 5
Тема: Особенности организации и экологии насекомых,
Оборудование: коллекции, таблицы строения и разнообразия насекомых, учебные пособия по зоологии.
Цель занятия: на примере таракана или жука ознакомиться со строением насекомых.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Членистоногие Трахейно- Насеко- Таракан
дышащие мые Майский жук
Ход работы:
1. На примере таракана или жука изучить строение насекомого. (Нарисовать внешность и подписать части тела)
2. Изучить системы органов, заполнить таблицу.
3. Разнообразие насекомых (5 вариантов ротовых аппаратов и ходильных конечностей)
Таблица
Морфологическая и экологическая характеристики насекомых
Признаки |
Майский жук |
Образ жизни Среда обитания Пищеварительная система Выделительная Половая Дыхательная Органы чувств Развитие |
|
Анализ изученного материала: заполнить таблицу отрядов насекомых
Таблица
Сравнительные характеристики некоторых отрядов насекомых
Отряд |
Представи- тель |
Покровы |
Усики |
Ротовой аппарат |
Ходильные конечности |
Крылья |
Брюшко и его придатки |
Тип развития |
Стрекозы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тараканы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Прямокрылые |
|
|
|
|
|
|
|
|
Жуки |
|
|
|
|
|
|
|
|
Клопы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Перепончатокрылые |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мухи |
|
|
|
|
|
|
|
|
Бабочки |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поденки |
|
|
|
|
|
|
|
|
Блохи |
|
|
|
|
|
|
|
|
Вши |
|
|
|
|
|
|
|
|
Равнокрылые |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сетчатокрылые |
|
|
|
|
|
|
|
|
Уховертки |
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание объяснить: 1) чем насекомые отличаются от прочих членистоногих; 2) почему так хорошо устроенные насекомые и такие многочисленные в видовом отношении не смогли стать "царями планеты" и не подавили развитие хордовых животных.
Использование материала в школе: в темах: "Насекомые и птицы летом и осенью", "Растения и животные леса", "Растения и животные луга", "Растения и животные поля", "Растения и животные водоема" (3 кл); "Как разные животные зимуют?"(2 кл).
В тетрадь по фауне НСО внести: Стрекозы: коромысло, стрелка, бабка; Прямокрылые: зеленый кузнечик, луговой конек, трещотка; жуки: майский, дровосек, бронзовка, долгоносик, жужелица; клопы: остроголовый, красноклоп, плавт; двукрылые: слепень, тахины, журчалка, комар; бабочки: крапивница, аполлон, боярышница, совка, пяденица, бражник.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 6
Тема: Особенности внешнего и внутреннего строения костной рыбы в связи с приспособлением к водному образу жизни.
Оборудование: влажные препараты, таблицы, руководство к практикуму.
Цель занятия: на примере окуня выяснить характерные особенности рыб, как первично-водных животных.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Хордовые Позвоночные Костные рыбы обыкновенный окунь
Ход работы:
1. Используя препараты и таблицы, изучить строение рыбы, отметить в нем приспособления к жизни в воде.
2. Зарисовать в тетрадях схемы систем органов рыбы.
3. Рассмотреть и нарисовать изображения 3 – 4 видов рыб, ознакомиться с их образом жизни.
Анализ изученного материала: (ответить письменно)
1. Признаки позвоночных животных характерные для рыб.
2. Какие признаки класса костных рыб имеются у окуня?
3. Перечислить приспособления окуня к водному образу жизни.
Домашнее задание: начертить таблицу "Характерные особенности строения различных классов позвоночных", заполнить столбец "Рыбы".
Таблица
Системы органов |
Рыбы |
Амфибии |
Рептилии |
Птицы |
Звери |
Покровы тела Нервная система Кровеносная Мышечная Особенности размножения |
|
|
|
|
|
Использование материала в школе: в темах "Как животные зимуют?", "Как кто весну встречает?", "Растения и животные водоемов"(3 кл).
В тетрадь по фауне внести: нельма, пелядь, хариус, щука, язь, лещ, чебак, карась, пескарь, щиповка, окунь, ерш, осетр.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 7
Тема: Особенности организации и образа жизни земноводных, как первых наземных позвоночных животных.
Оборудование: препараты лягушки, ее скелет, таблицы строения и развития лягушки, учебное пособие по зоологии.
Цель занятия: на примере лягушки изучить характерные черты строения амфибий.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Хордовые Позвоночные Амфибии Остромордая лягушка
Ход работы:
1. Изучить особенности внешнего строения лягушки с помощью учебника и таблиц. Нарисовать и подписать отделы ее тела.
2. Изучить внутреннее строение лягушки с помощью таблиц и практикума. Нарисовать и подписать схемы систем ее органов.
3. Изучить и изобразить в тетради схему развития земноводных от икринки до взрослой особи. Снабдить схему комментарием.
Анализ изученного материала: (ответить письменно)
1. Какие адаптации имеет животное для жизни в воде?
2. Каковы приспособления их к существованию на суше?
3. Какие отличия появились у них в сравнении с рыбами?
Домашнее задание: Заполнить в таблице "Характерные особенности систем органов различных классов позвоночных животных" раздел "Амфибии".
Использование изученного материала в школе: в темах "Дикие животные летом и осенью", "Как разные животные зимуют", "Кто как весну встречает?"(2 кл), "Животные лесов, лугов, водоемов"(3 кл); в беседах с родителями об охране природы.
В тетрадь по фауне внести: остромордую лягушку, серую жабу, обыкновенного тритона и сибирского углозуба.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 8
Тема: Особенности организации и образа жизни пресмыкающихся в связи с их переходом к наземному образу жизни.
Оборудование: влажные препараты, скелеты, таблицы строения рептилий, учебник для практических занятий по зоологии.
Цель занятия: на примере ящерицы ознакомиться с особенностями строения пресмыкающихся.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ОТРЯД ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Хордовые Позво- Реп- Чешуй- прыткая
ночные тилии чатые ящерица
Ход работы:
1. С помощью таблиц и учебника ознакомиться с внешним строением ящерицы, нарисовать ее.
2. Изучить внутреннее строение ящерицы, нарисовать схемы систем органов (кровеносная система, головной мозг).
Анализ изученного материала: заполнить таблицу "Сравнительная характеристика рептилий"
Таблица
Особенности разных отрядов рептилий.
Признаки |
Змеи |
Ящерицы |
Черепахи |
Крокодилы |
Форма тела Конечности Покровы Размножение Питание Среда обитания |
|
|
|
|
Домашнее задание: а) занести в сводную таблицу данные о рептилиях, б) описать роль пресмыкающихся в жизни человека.
Использование материала в школе: в темах - "Дикие животные летом и осенью", "Как животные зимуют?", "Кто и как весну встречает?"(2 кл); "Животные лугов, лесов и водоемов"(3 кл).
В тетрадь по фауне внести: ящерицы: прыткая и живородящая, змеи: обыкновенная гадюка и обыкновенный уж.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 9
Тема: Особенности строения птиц, приспособления к полету и многообразие.
Оборудование: чучела птиц, препараты внутренних органов и скелеты, таблицы и учебные пособия по лабораторным занятиям.
Цель занятия: на примере голубя изучить особенности строения и функционирования органов в связи с приспособлением к полету.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ОТРЯД ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Хордовые Позвоночные Птицы Голуби Голубь сизый
Ход работы:
1. Зарисовать внешность птицы, ее оперение, описать заключенные в ее внешнем строении приспособления к полету.
2. Зарисовать схемы органов кровообращения, нервную систему.
3. Изучить скелет птицы, выписать содержащиеся в нем приспособления в нем к полету
4. Изучить различия во внешнем виде птиц. (Сравнение клювов и ходильных конечностей у 6-7 видов птиц с различным образом жизни).
Анализ изученного материала: заполнить таблицы по результатам занятия.
Таблица 1
Перья птиц
Названия перьев |
Местоположение |
Строение |
Функция |
1. 2. 3. |
|
|
|
Таблица 2
Приспособление птицы к полету
Системы органов |
Приспособления к полету |
Дыхательная Кровеносная Половая Выделительная Пищеварительная |
|
Таблица
Особенности строения птиц разной экологической специализации
Экологическая группа |
Тело |
Клюв |
Ноги |
Крылья |
Примеры птиц |
Хищные |
|
|
|
|
|
Водоплавающие |
|
|
|
|
|
Насекомоядные |
|
|
|
|
|
Растительноядные |
|
|
|
|
|
Добывают корм в полете |
|
|
|
|
|
Корм из древесины |
|
|
|
|
|
Кормятся на земле |
|
|
|
|
|
Синантропные |
|
|
|
|
|
Домашнее задание: а) занести в сводную таблицу признаки птиц, б) перечислить особенности организации, которые свидетельствуют о происхождении их от рептилий.
Использование изученного материала в школе: во всех темах 2-го и 3-го классов, где говорится о птицах.
В тетрадь по фауне внести: серая цапля, большая выпь, лебедь кликун, серый гусь, утки: кряква, шилохвость, чирок; тетеревиные: тетерев, рябчик, глухарь. Серый журавль, коростель, лысуха; кулики: чибис, бекас, черныш; чайки: сизая, речная крачка; хищники: сокол-пустельга, чеглок, луговой лунь, коршун, канюк; совы: болотная, ушастая, ястребиная, филин, сплюшка; голуби: сизый, горлица; кукушка; дятлы: желна, большой пестрый, седоголовый; воробьиные: жаворонки, вьюрки, ласточка, иволга, ворона, сорока, синицы, поползни, мухоловки, пеночки, овсянки, трясогузки, свиристель.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА N 10
Тема: Особенности организации млекопитающих их многообразие и приспособленность к разным средам обитания.
Оборудование: влажные препараты, скелеты, таблицы, учебное пособие по зоологии.
Систематика: ТИП ПОДТИП КЛАСС ОТРЯД ПРЕДСТАВИТЕЛЬ
Хордовые Позвоночные Звери Грызуны крыса
Зайцеобразные кролик
Цель занятия: на примере кролика или крысы выявить характерные черты строения зверей. Рассмотреть разнообразие видов млекопитающих и их адаптации к местообитаниям.
Ход работы:
1. Осмотрев чучела и ознакомившись с таблицами, описать и зарисовать характерные черты внешнего строения млекопитающего. Отметить дифференцировку тела, его покровы, конечности, особенности органов чувств, зубов.
2. С помощью таблиц и учебника изучить внутреннее строение млекопитающего. Начертить схемы систем органов: нервной и кровеносной.
3. С помощью скелета, практикума и таблиц изучить и зарисовать в виде схемы скелет млекопитающего, подписать на рисунке его части..
4. Изучить форму конечностей зверей разных экологических групп, зарисовать их схемы (6 вариантов), описать изменение формы в связи с функцией.
5. Сравнить разных млекопитающих по форме зубов, зарисовать контуры, объяснить письменно их конфигурацию.
Анализ изученного материала: заполнить раздел таблицы из работы N 6 - колонку "Млекопитающие", заполнить таблицу характеристик экологических групп зверей.
Домашнее задание: 1) описать черты прогрессивной эволюции млекопитающих или - какие особенности этих животных помогли им занять главенствующее положение среди остальных позвоночных животных на Земле? 2) описать и нарисовать типичных: грызуна, хищника и аэробионта из Новосибирской области.
Использование изученного материала в школе: в темах - "Дикие животные летом и осенью", "Домашние животные летом и осенью", "Как различные животные зимуют?", "Домашние животные зимой"(2 кл.).
Таблица
Особенности экологических групп млекопитающих
-
Группы
Пример
Тело
Покровы
Конечности
Орг. чувств
Питание
Аэробионты
Гидробионты
Педобионты
Дендробионты
Хищники
Грызущие
В тетрадь по фауне внести: насекомоядные - еж, крот, землеройка; летучая мышь; хищные - волк, лисица, рысь, медведь, хорек, ласка; зайцеобразные - заяц-беляк; грызуны - белка, сурок, суслик, крыса, мышь, полевка; олени - косуля, лось.
Лабораторные работы выполняются по предложенной форме в бумажном варианте. Для их выполнения рекомендуется использовать следующую литературу:
Банников А.Г. и др. Земноводные и пресмыкающиеся СССР. М.: Мысль, 1972.
Веселов Е.А. Определитель пресноводных рыб фауны СССР. М.: Просвещение, 1977.
Владышевский Д.В. В мире птиц. Новосибирск: Наука, 1982.
Ердаков Л.Н. Зоология с основами экологии. Новосибирск: Книжица, 1997.
Ердаков Л.Н. Фаунистические комплексы на территории Новосибирской области: учебное пособие – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2006. – 189 с.
Ердаков Л.Н., Федько С.В. Фауна суходольного луга: Методич. рекомендации, - Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1993.
Ердаков Л.Н., Чернышова О.Н., Чумачева Н.М. Флора и фауна города. Методич. рекомендации. Новосибирск: "Книжица", 1995.
Ердаков Л.Н., Чернышова О.Н., Чумачева Н.М. Растения и животные лесов Западной Сибири: Методич. рекомендации. - Новосибирск: "Книжица", 1995.
Жизнь животных ТТ. 4-6, М.: Просвещение, 1970-71.
Кузнецов Б.А. Определитель позвоночных животных фауны СССР. ТТ.
1-3, М.: Просвещение 1974-75.
Кузнецов Б.А., Чернов А.З., Катонова Л.Н. Курс зоологии. - М.: Агропромиздат, 1989.
Лукин Е.И. Зоология. М.: Высшая школа, 1981.
Рыбы СССР. М.: Мысль, 1969.
Рябицев В.К. Птицы Урала, Приуралья и Западной Сибири: Справочник-определитель.– Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 2002.
Степанян Е.Н., Алексахина Е.М. Лабораторные занятия по зоологии с основами экологии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
Формозов А.Н. Звери и птицы, их взаимосвязь со средой обитания. М.: Наука, 1976.
Чернышова О.Н., Ердаков Л.Н., Довбня С.Е. Растения и животные водоемов. – Новосибирск, Книжица, 1999.
Чернышова О.Н., Ердаков Л.Н., Куранова В.Н., Пестов М.В. Земноводные и пресмыкающиеся Новосибирской и Томской областей (Информационные материалы к герпетофауне Сибири). Методич. Пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ. 2002. 52 с.
Яхонтов А.А. Мир животных. Учебная книга по зоологии. – М.: Госиздат, 1928.
Из всех практических работ выносятся виды, включенные в рубрику: «В тетрадь по фауне внести» в специальную тетрадь, где каждый из них описывается по стандартной схеме. В описание включается:
- портрет животного (можно точно сделанный силуэт);
- текст о нем, включающий информацию о том:
Где живет;
Чем питается;
кто его хищники;
значение для человека;
интересная особенность из жизни.
Вся эта информация должна уместиться в 5 – 6 строчек. Каждое такое описание это модель ответа преподавателя ученику начальных классов на вопрос о конкретном животном. Она обучает дать сжатую, но достаточно полную информацию, не утомить ученика и по возможности сделать такую информацию не сухой, а занимательной.