Примеры разработки уроков в 7 классе.

ТЕМА «Алгоритмизация» по информатике и ИКТ, интегрируется с темами «Скорость при РПД», «Средняя скорость» и «Относительность движения» по физике (на прохождение материала отведено 4 урока + 1 урок для проведения контроля знаний).

Цели обучения:

- повторить и конкретизировать понятия «скорость» и «средняя скорость», которые были сформированы у учащихся в курсе математики 4-6 класса;

- сформировать представление о векторной величине;

- сформировать представление об относительном движении и относительной скорости движения тела;

- сформировать представление об алгоритме и его разновидностях: линейном, циклическом, разветвленном;

- выработать умение разрабатывать алгоритм решения по стадиям;

- выработать умение представлять алгоритм в виде блок-схемы;

- научить решать задачи трех типов:

• на выявление связи трех кинематических величин – скорости, времени и расстояния;

• на вычисление средней скорости;

• на перевод скорости из внесистемных единиц (км/ч, см/мин и т п) в систему СИ (т е в м/сек)

Урок № 12/4

Скорость. Расчет пути и времени движения. Перевод км/ч в м/с. Образец правильной записи задач по физике.

Цели урока:

- сформировать у учащихся понятие вектора

- выработать умение переводить внесистемные единицы скорости в систему СИ (в м/сек)

- научить ребят основным этапам правильной записи задачи в тетради по физике.

Опорные понятия: путь, время движения, равномерное прямолинейное движение, направление движения, основные единицы системы СИ, внесистемные единицы системы СИ, математическая задача

Новые понятия: векторная величина, скалярная величина, скорость при равномерном прямолинейном движении, мгновенная скорость .

Учащиеся должны знать:

- что скорость движения тела показывает не только быстроту, но и направление передвижения,

- понятия векторной и скалярной величины

- понятие скорости при РПД и мгновенной скорости, формульную связь между скоростью, временем и расстоянием

- обязательные разделы правильной записи задачи «Дано - Система СИ – Решение – Формула - Подстановка чисел - Проверка размерности»

Учащиеся должны уметь:

- указывать направление движения тела на чертеже с помощью вектора скорости

- вычислять пройденный телом путь по известным значениям скорости и времени движения

- осуществлять перевод величины скорости из внесистемных единиц измерения в систему СИ (в м/сек)

- заглядывая в данный учителем образец, производить запись задачи по схеме «Дано - Система СИ – Решение – Формула - Подстановка чисел - Проверка размерности»

Методическое обеспечение:

Учебник физики 7 класса,

Задачник по физике для 7-9 класса авторов В.И.Лукашика, Е.В.Ивановой

Заранее изготовленный учителем демонстрационный набор векторов различной длины и цвета на магнитах (для демонстрации на доске)

Сценарий урока:

1. Учитель: сначала начнем урок с небольшой разминки:

два человека идут к доске и подготовят домашние задачи для проверки.

Остальные – остаются стоять. Я задаю устные вопросы, тот из вас, кто ответит правильно, делает два шага вперед, а тот, кто ошибется – один шаг назад.

Вопросы: - вы решали в 5-6 классах задачи на движение ? ( - ДА )

- приведите 2-3 примера (Ребята вспоминают)

- что такое «траектория движения» ? ( Это линия, вдоль которой движется тело )

- можно ли увидеть траекторию движения мела по доске ? (Да, это белый след )

- что такое «путь» ? (Это длина траектории )

- как зависит путь от времени движения ? (Чем дольше движется тело, тем длиннее путь )

- а теперь я (учитель) поставлю на доске точку А и проведу отрезок длиной 40 см вправо, затем такой же (мелом другого цвета) влево; какой путь длиннее ? (Одинаковые.) Тогда в чем же разница ? (В направлении движения)

Учитель: молодцы ! А теперь подведем небольшой итог. Куда в ходе беседы сместилась основная часть класса ? Вперед ! То есть большинство ответов были верными ! И мы с вами это наглядно видим !

Теперь рассаживайтесь по местам и проверяем домашнее задание (10 мин)

2. Тема сегодняшнего урока «Скорость» (записали в тетрадь)

Понятие «Скорость» вам уже известно из 5-6 классов.

Запись: СКОРОСТЬ – это величина, показывающая, какой путь прошло тело в и единицу времени.

Но это только при равномерном движении. Движение по нашим обычным дорогам никогда не бывает полностью равномерным, поэтому стрелка спидометра автомобиля, как правило, скачет. Что же показывает спидометр ?

Спидометр показывает так называемую мгновенную скорость. То есть это скорость за очень малый промежуток времени. Скажем, за 1 секунду. Машина проходит очень малое расстояние за очень малый промежуток времени. (Запись в тетрадь)

Однако, и в том, и в другом случае справедлива формула, знакомая с 3-го класса

(5 мин)

Учитель: обратите внимание, как на рисунке показано направление – стрелкой. Мы уже сегодня сталкивались с тем, как важно иногда бывает указать правильное направление (помните, правильные ответы двигали нас вперед, а ошибочные – назад)

Другой ПРИМЕР (Учитель читает задание и отмечает на доске с помощью демонстрационных магнитных векторов)

Из Москвы выехал поезд. Где он будет через три часа ? (Зависит от направления движения).

Запись: ВЕКТОР – это отрезок, на котором стрелкой указано направление.

СКАЛЯР – это величина, не имеющая направления (масса книжки, температура воздуха, длина класса, имя девочки Алена).

ЛУК № 116 (Учащиеся выполняют сами)

(10 мин)

4. Научимся правильно записывать задачи

Учитель: теперь мы с вами можем осмысленно решать задачи на движение. Однако, чтобы полностью понять задачу, необходимы два условия: нарисовать к ней чертеж и записать в тетрадь в правильном виде. Мы с вами начинаем привыкать раскладывать задачу на отдельные кирпичики, чтобы потом было удобней из них строить дом. Ведь мы хотим, чтобы дом был выстроен правильно, не упал и не развалился, Кстати, хотелось бы, чтобы он был аккуратным и красивым.

ПЛАН ОФОРМЛЕНИЯ ЗАДАЧИ: «Дано - Система СИ – Решение – Формула - Подстановка чисел - Проверка размерности»

Домашнее задание: