Вопросы для самопроверки

1. В чем состоит специфика супружеских отношений?

2. Какие потребности удовлетворяются в браке?

3. Перечислите качественные характеристики супружеских отношений.

4. Назовите различные типологии отношений между партнерами в браке. Какие вам известны детерминанты выбора супруга, а также того или иного типа супружеских отношений?

5. Опишите модели супружеских отношений, рассматриваемых в психодинамическом подходе.

6. Перечислите понятия, описывающие супружеские отношения и их виды в концепции М. Боуэна.

7. Назовите психологические задачи брака, решение которых супругами приводит к удовлетворяющим их отношениям.

Глава 5. Отношения между родителями и детьми

Отношения между родителями и детьми отличаются от всех других видов межличностных отношений. Раскрывая их специфику, исследователи отмечают следующие характеристики этих отношений: 1) высокую эмоциональную значимость, как для ребенка, так и для родителя, 2) динамичность детско-родительских отношений, их изменения с изменениями возраста ребенка и родителей, 3) амбивалентность, 4) асимметричность, 5) относительную непрерывность и длительность во времени.

Эмоциональная значимость.

«Так много возникает воспоминаний прошедшего, когда стараешься воскресить в воображении черты любимого существа… Когда я стараюсь вспомнить матушку… мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, где вьются маленькие волосики…нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал… Когда матушка улыбалась, как ни хорошо было ее лицо, оно делалось несравненно лучше, и кругом все как будто веселело. Если бы в тяжелые минуты жизни я хотя бы мельком мог видеть эту улыбку, я бы не знал, что такое горе»¹.

Термин «эмоциональная значимость» родительско-детских отношений имеет два аспекта. Первый – субъективный – означает важность удовлетворения определенных потребностей, как для детей, так и для родителей. У каждого ребенка существует потребность в безопасности, заботе (без которой он просто не выживет), в принятии, в подтверждении своей ценности и права быть, в любви. Родители, или люди их заменяющие, самой жизнью призваны удовлетворять эти потребности. Эмоциональная значимость отношений с ребенком для родителей также связана с целым спектром потребностей – как здоровых (заботиться о ком-то, испытывать радость родительства, растить другого человека – уникального и неповторимого), так и инфантильных («хоть кто-нибудь будет меня любить»).

Объективный аспект раскрывается в теоретических, эмпирических и терапевтических исследованиях влияния родительского отношения на развитие личности ребенка, развитие его эмоциональной сферы, самоотношения, доверия к людям и уверенности в себе, а также эмоционального благополучия во взрослой жизни. Список этих исследований, проведенных психологами разных теоретических ориентаций, займет немало места. Первыми, кто отметил важность, глубину и силу влияния межличностных отношений на развитие личности, были психоаналитики. В современных психоаналитических работах (К. Кохута, О. Кернберга, М. Кляйн) на первый план выдвигаются ранние отношения между родителем и ребенком, в том числе роль матери в эмоциональном и когнитивном развитии, а также в формировании Я.

Согласно Э. Эриксону, в период младенчества (первый год жизни) краеугольным камнем формирования здоровой личности является общее чувство доверия. Младенец, имеющий базальное чувство «внутренней определенности», воспринимает социальный мир как безопасное место, а людей как заботливых и надежных. У взрослого это чувство поддерживает убежденность в значимости и надежности общего культурного пространства. Степень доверия у ребенка зависит от качества получаемой им материнской заботы об его индивидуальных потребностях и отчетливого ощущения того, что она сама — тот человек, которому можно доверять».¹

Ненадежность или несостоятельность матери и отвержение ею ребенка является причиной первого психологического кризиса, способствует появлению у него психосоциальной установки страха, подозрительности и опасений за свое благополучие. Эта установка будет проявляться и на более поздних стадиях личностного развития. Последствиями подобного неблагополучного развития являются острая депрессия у младенцев и паранойя у взрослых.

В течение второго и третьего лет жизни ребенок может приобрести ощущение относительной автономности и способности к самоконтролю или чувство неуверенности и стыда. Разрешение этой дилеммы зависит прежде всего от готовности родителей постепенно предоставлять детям свободу самим осуществлять контроль над своими действиями и четко ограничивать ребенка в тех сферах жизни, которые представляются опасными как для детей, так и для окружающих. Если родители не поддерживают возрастающую способность ребенка делать выбор в пределах определенных «степеней свободы», развивать свою автономию и самоконтроль, если они постоянно чрезмерно опекают ребенка или остаются глухими к его потребностям, у него появляется либо преобладающее чувство стыда перед другими, либо сомнения в своей способности контролировать окружающий мир и владеть собой. Такие дети думают, что другие пристально их рассматривают, относятся с подозрением и неодобрением, или же они считают себя совершенно несчастными. В результате формируются такие черты, как неуверенность в себе и слабоволие. В зрелости у таких людей наиболее вероятно проявится обсессивно-компульсивная симптоматика (что обеспечивает им необходимый контроль) или паранойяльный страх преследования.

Каким будет результат прохождения ребенком третьего психосоциального кризиса (в возрасте от четырех лет до школы) – чувство инициативы или чувство вины, в значительной степени зависит от того, как родители относятся к проявлению у него собственного волеизъявления. Дети, чьи самостоятельные действия поощряются, признаются права на любознательность и творчество, чувствуют поддержку своей инициативы. Начиная идентифицировать себя с людьми, чью работу и характер они в состоянии понимать и высоко ценить, дети все больше ориентируются на цель. Чувство вины у детей вызывают родители, не позволяющие им действовать самостоятельно или чрезмерно наказывающие детей в ответ на их потребность любить и получать любовь от родителей противоположного пола. В любом случае, когда ребенок скован чувством вины, он чувствует покинутость и собственную никчемность.

Британский психоаналитик Джон Боулби, опиравшийся на психоаналитическую традицию объектных отношений, создал теорию привязанности. Ее центральное положение можно сформулировать следующим образом: характер привязанности ребенка и матери (и других заботящихся лиц) преобразуется в устойчивые внутренние представления и ожидания относительно близких отношений, от которых непосредственным образом зависит способность человека к построению близких отношений и адекватному реагированию на неизбежные расхождения в ожиданиях и конфликты. Опыт эмоциональных отношений с матерью является фундаментом, на котором строятся личные взаимоотношения человека на протяжении всей жизни.

Эмоциональная привязанность – это глубинная установка, возникающая у ребенка в результате близкого взаимодействия со взрослым. Отношение, которое транслирует ребенку мать, становится частью его самосознания и проходит «красной нитью» через все дальнейшее эмоционально-личностное развитие.

М. Эйнсворт выделила три основные типа привязанности: надежная привязанность, избегающая привязанность и амбивалентная привязанность. Надежная или «безопасная» привязанность представляет собой наиболее благоприятный вариант развития. Как правило, она формируется у теплых и заботливых матерей, чувствительных к потребностям своих детей. У малышей с надежной привязанностью складываются гармоничные отношения со своими матерями, которые становятся их надежной "опорой" для исследования окружающего мира. Они готовы к сотрудничеству, сравнительно неконфликтны и довольно охотно выполняют просьбы матери. Они ищут близости с матерью после разлуки, пытаются показать, как им было плохо, но затем вновь приступают к исследованию окружающего пространство, зная, что мать в любой момент окажет физическую и эмоциональную поддержку, подбодрит и защитит.

Ненадежные типы привязанности являются проблемными вариантами развития. Непредсказуемое и непоследовательное поведение матери создает предпосылки амбивалентного типа привязанности. Амбивалентные дети склонны проявлять гнев и отстраненность из-за фрустрации, которую они испытывают в отношениях с матерью, в них сочетается поиск близости и сопротивление ей. Они очень болезненно переживают разлуку и долго не могут успокоиться, когда мать возвращается.

Ограничивающее и нечуткое поведение матери создает предпосылки избегающей привязанности. «Избегающие» дети неспособны относиться к матери как к надежной "опоре" и тревожны в отношениях с ней. Они избегают близости, практически не проявляют беспокойства при разлуке, после нее не устремляются к матери или вообще ее игнорируют.

Различия в типе привязанности приводят к тому, что одни люди уверены в себе, открыты опыту, стойко переносят разлуку; другие тревожатся по поводу возможного пренебрежения, отвержения или одиночества; а третьи не доверяют окружающим, самодостаточны, замкнуты и враждебны.

То или иное отношение к ребенку зависит от того, что родители имеют нерешенные трудности в отношениях привязанности к собственным родителям. Как показали исследования, стили привязанности могут передаваться от одного поколения к другому, то есть, детский опыт отношений привязанности влияет на формирование эмоциональной связи с собственным ребенком.

Как следует из рассмотренных теорий, отношения между матерью и ребенком на протяжении первых лет жизни имеют решающее значение для развития личности ребенка и межличностных отношений на протяжении всей жизни. Означает ли это, что все бремя детского благополучия в этой жизни ложится исключительно на плечи матерей, и прав Жан Жак Руссо, который уже в 1700 г. объявил, что "любовь матерей вылечит все беды общества"?

Анализ исследований родительско-детских отношений¹ в нескольких сотнях обществ, во множестве наций за последние двести лет позволил его авторам утверждать: 1) влияние отцов на определенные результаты, связанные с развитием детей, столь же велико, как и матерей, 2) отцовское отношение в значительной степени вовлечено в детское и взрослое психологическое благополучие и здоровье, как и проблемное поведение, 3) любовь отца может определять развитие во всех возрастах, от младенчества до, по крайней мере, молодой взрослой жизни.

В целом, родительская теплота, забота и близость связаны с положительными результатами детского воспитания, независимо от того, является ли родитель матерью или отцом. Восприятие отцовской любви и заботы является предсказателем жизненной удовлетворенности сыновей и дочерей — включая их смысл существования — как и материнские любовь и забота. Важные свойства родительского влияния больше связаны с личными особенностями самих родителей, чем с полом родителей.

В отношении же некоторых результатов детского развития отношение отца является единственным существенным предсказателем. 1. Когда отношения с отцами теплые, независимо от того, насколько мужественны отцы, мальчики более мужественные; более соответствуют поло-ролевым стандартам, предписываемым им культурой. 2. Отцовская, но не материнская теплота отрицательно связана с молодежной агрессивностью и положительно связана с детскими академическими показателями и социальной компетентностью. 3. Отцовская (но не материнская) теплота имеет существенный длительный эффект в формировании отношений подростков к таким социальным проблемам как брак, развод, половые роли, детская поддержка, благосостояние и подростковая беременность. Чем больше отцовская теплота, и в большей степени подросткам позволяется принимать участие в семейных решениях, тем большее количество подростков усваивает ценности их родителей как их собственные.

Отцовское воспитание имеет более сильную связь, чем материнское, с проблемным поведением детей: 1) Совершившие правонарушения мальчики 11 - 15 лет чувствуют отторжения их отцами, но не обязательно их матерями. 2) Конфликт отцов и детей положительно связан с подростковыми депрессивными симптомами. Подростковая удовлетворенность отцовской поддержкой отрицательно связана с подростковой депрессией, но с материнской поддержкой не связана. 3) отцовское отторжение и материнская сверхопека характеризуют стиль воспитания эмоционально замкнутых детей; 4) Недостаток отцовской теплоты (но не материнской) является фактором, предопределяющим межперсональное насилие среди молодых мужчин. 5) Отцовское отторжение и отдаление больше, чем материнское положительно связано с проблемами с беспорядочным питанием и повышенной массой тела у их дочерей. 8) Только отношения сына и отца существенно связаны с психологическими проблемами взрослых сыновей (суммированная мера беспокойства и депрессии).