Тема «Детско-родительские отношения»

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте текст Винникота в ПРИЛОЖЕНИИ № 10, описывающий случай госпожи Х по следующей схеме. Сделайте выводы о роли ранних этапах детско-родительских отношений в развитии ребенка и взрослого человека, возникновении его девиаций и психологических защит.

Категории анализа	Внешняя феноменология (что происходит с клиенткой, что она делает, какие реакции других людей)	Внутренняя феноменология клиентки (эмоции, ощущения, переживания) и ее оценка происходящего	Выводы
Фрустрированные потребности
Девиации госпожи Х
Психологические защиты

Тема «Психологическая помощь супружеской паре»

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте текст Дж. Зинкера Джон и Диана: интерактивный цикл в ПРИЛОЖЕНИИ № 8, описывающий работу психолога с супружеской парой. Сделайте вывод о подходе, в котором работает психолог.

Схема анализа:

Феноменология клиента		Работа консультанта
Внешняя	Внутренняя	Проблема, как ее видит консультант	Интервенции консультанта, методы работы	Теория, из которой исходит консультант

Тема «Психологическая работа с детско-родительскими отношениями».

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте текст, описывающий работу психолога с детско-родительскими отношениями. Сделайте вывод о подходе, в котором работает психолог.

Схема анализа:

Феноменология клиента		Работа консультанта
Внешняя	Внутренняя	Проблема детско-родительских отношений, как ее видит консультант	Интервенции консультанта, методы работы	Теория, из которой исходит консультант

Задание 1. Прочитайте и проанализируйте текст, описывающий работу психолога с детско-родительскими отношениями. Сделайте вывод о подходе, в котором работает психолог.

Категории анализа	Внешняя феноменология (что происходит с клиенткой, что она делает, какие реакции других людей)	Внутренняя феноменология клиентки (эмоции, ощущения, переживания) и ее оценка происходящего	Выводы
Фрустрированные потребности
Девиации госпожи Х
Психологические защиты

Задания для контроля Тесты для самоконтроля

Тема «Социальный контекст семейных отношений»

1. Социо-центрированная семья

А. взросление понимает как социализацию человека

Б. взросление понимает как индивидуацию человека

В. утверждает личную свободу и ответственность человека

Г. стремится преодолеть ролевые предписания

2. Человеко-центрированная семья

А.чувствительна к интересам, внутреннему миру своих членов

Б. формирует только социально одобряемые ценности

В. Относится к своим членам с «условным принятием»

Г. представляет собой взаимодействие ролей

3. В структурно-функциональной модели семьи, разработанной Т. Парсонсом и его коллегами, семья рассматривалась как социальный институт:

А. находящийся в противоречиях с социумом

Б. имеющий своей основной задачей обслуживание социума

В. являющийся конгломератом взаимодействующих личностей

Г. испытывающий кризис под влиянием внешних обстоятельств

4. Участие государства в процессе адаптации семьи к новым социально-экономическим условиям в России означает

А. опеку семьи

Б. подмену ее функций

В. создание необходимых законов, активизирующих ее функционирование

5. Гипepcoциaлизиpyющaя ceмья

А. находится в oппoзиции к внeшним нopмaм и пpaвилaм

Б. имеет oчeнь пpoницaeмыe внyтpeнниe гpaницы

В. поддерживает acпoнтaнные oтнoшeния мeждy ее члeнaми

Г. имеет oчeнь жесткиe внешниe гpaницы

6. Согласно теории институционального кризиса семьи в доиндустриальные эпохи к формированию стабильных семей побуждали

А. социальные нормы многодетности

Б. меры по материальной помощи семьям с детьми

В. государственное законодательство

Г. материальный статус семьи