Статистические данные и ход выполнения работ

• Ход работы над проектами:

К 25 сентября от студентов 1 и 2 групп было подано 5 заявок. Ко 2 октября авторы только трёх проектов подтвердили своё участие в исследовании и начали реальную работу над проектами. Проекты-долгожители: Элла Датиева «Использование и внедрение визуальных методов в педагогике», Власичева О, Галактионова А, Бочарникова А. «Развитие пространственных методов у детей дошкольного возраста», Загрядская А. Художилов М. «Использование мультимедийных презентаций в коррекционных школах 1 вида». За это их можно особенно отметить, ведь, по правде говоря, только авторы этих трёх проектов смогли идеально выполнить требования по срокам выполнения работ.

К середине октября, когда экспертам стало ясно, что динамика работы над проектами оставляет желать лучшего, я обратилась с агитационной речью к представителям своих групп (1 и 2 группы философов). Результатом этой мотивационной речи стало появление ещё 3 проектов.

Чтобы догнать своих друзей, которые начали работу над проектами ещё в сентябре, этим ребятам пришлось здорово поработать. И, надо заметить, что темп работы не сильно сказался на качестве. Черновые варианты проектов этих авторов поступили ко мне уже 20 и 27 ноября, что позволило начать защиту проектов 4 декабря, как и было запланировано. Однако, неожиданно, около 20 ноября появилось ещё двое желающих делать свои проекты. Конечно, «лучше поздно, чем никогда». Однако, из-за интенсивной работы студентов других групп и большого количества интересных проектов, эти авторы просто не успели защитить свои проекты. Данный пример очень показателен с точки зрения педагогики: творческие качества и энтузиазм, безусловно, важны, но практика говорит нам: без тайм-менеджмента творческие порывы обращаются в хаос. Элементарное умение распределять время, отведённое на работу, могло бы помочь этим ребятам успеть выполнить проекты в срок.

Что мы можем сказать, глядя на проведённый анализ динамики работы над проектами? К сожалению, мы вынуждены констатировать пассивность аудитории, необходимость постоянного контроля их работы, подбадривания и мотивирования их. Хотя следовало бы ожидать свободной самостоятельной работы, студенты во многом проявили свою неспособность самостоятельно распределять время и продемонстрировали недостаточность мотивации и упорства. Лишь 3 проекта абсолютно соответствуют регламенту по срокам выполнения проектов. Остальные же смогли наверстать упущенное, лишь следуя современной «психологии дэд-лайн», то есть, делая всё в последний момент.

• Количественные данные:

Всего проектов: 8

Всего участников: 15

Количество проектов, выполняемых одним участником: 4

Количество проектов, выполняемых двумя участниками: 2

Количество проектов, выполняемых тремя участниками: 1

Количество проектов, выполняемых четырьмя участниками: 1

Распределение участников по группам (специальность «Философия»):

1 группа: 12

2 группа: 2

3 группа: 1 (проект выполнялся совместно студентами 2 и 3 группы и был передан мне как эксперту, отвечающему за 2 группу).