9. Текущий контроль. Организация текущего контроля

Текущий контроль проводится в форме письменной работы (в средине семестра). Работа рассчитана на 1 академический час.

Вопросы и задания:

Вариант 1.

1. Соотношение понятий «речь», «дискурс», «текст».

2. Просмотрите финальный фрагмент фильма «Осенний марафон» (файл видеопрактикума). Речь героя (Бузыкина) представляет собой многократный повтор слова-предложения «да». Интерпретируйте высказывания героя как дискурс (т.е. учитывая, что они «погруженаы в жизнь»); используйте понятия «имплицитный смысл», «прагматическая пресуппозиция».

Вариант 2.

1. Соотношение понятий «языковая игра» (Л. Витгенштейн), «речевой акт» (Дж.Остин, Дж. Серль и др.), «речевой жанр» (М.М. Бахтин).

2. Просмотрите фрагмент фильма «Мастер и Маргарита». Почему высказывания Воланда кажутся Берлиозу и Ивану Бездомному бессмысленными? Отвечая на этот вопрос, используйте термины-понятия «речь», «дискурс», «имплицитный смысл», «прагматическая пресуппозиция).

10. Итоговая аттестация студента по дисциплине

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена. В билет включаются теоретический вопрос и практическое задание.

Перечень теоретических вопросов:

1. Функционально-коммуникативная парадигма в лингвистике.

2. Понятие речи (parole) в теории Ф.де Соссюра.

3. Понятие речи в интерпретации Л. Ельмслева.

4. Понятие узуса и нормы в концепции Э. Косериу.

5. Речь. Ее существенные свойства.

6. Многообразие определений понятия «дискурс».

7. Дискурс и функциональный стиль.

8. Экстралингвистические факторы и принципы их систематизации (классические и современные модели коммуникативной ситуации).

9. Понятие о «языковой игре» Л. Витгенштейна.

10. Понятие о речевом (иллокутивном) акте (Дж. Остин, Дж. Серль и др.). Прямые и косвенные речевые акты.

11. Типологизация иллокутивных актов.

12. Принцип кооперации П. Грайса.

13. Иллокутивный акт и речевое действие в психологической трактовке. Речевой поступок.

14. М.М. Бахтин о методологии лингвистического исследования.

15. Понятие речевого жанра. Первичные и вторичные речевые жанры.

16. Категория диалогичности М.М. Бахтина.

17. Постмодернистская интерпретация категории «диалогичность»: Р. Барт, Ю. Кристева об интертекстуальности. Интердискурсивность.

18. Французская школа дискурсного анализа (концептуальный аппарат работ М. Фуко).

19. Лингвосоциопсихологическая модель текста Т.М. Дридзе.

20. Анализ дискурса в работах Т.А. Ван Дейка (представление о тематической макроструктуре, суперструктурной схеме, прагматическом контексте, фрейме, стратегиях производства и интерпретации текстов).

Материал практических заданий до экзамена студентам не выдается. Он аналогичен дидактическим разработкам, помещенным на с.

11. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература:

Кожина М.Н., Дускаева Л.Р., Салимовский В.А. Стилистика русского языка. М.: Флинта, Наука, 2010.

Дополнительная литература:

Карасик В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М.: Гнозис, 2004.

Дейк ван Т.А. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.