21. Моральная жизнь ребенка: этапы становления морали по л. Колбергу - ж. Пиаже.

Пиаже пытался приложить свою теорию когнитивного развития к различным аспектам социального познания. Он опубликовал важную книгу “Моральное суждение ребенка”, где приводятся доводы в пользу того что моральное суждение ребенка существенно зависит от уровня его когнитивного развития.

В этом разделе своей теории Пиаже делал значительно большой акцент на опыте общения ребенка со сверстниками, чем со взрослыми. Он считал, что роль есть особая, социально предписанная форма поведения, например, роль продавца, врача, медсестры; сверстник – это некто того же возраста и того же статуса, что и сам ребенок. Основной аргумент Пиаже состоит в том что роль разыгрываемая в процессе игры в организованном правилами контакте, выявляет вклад когнитивных процессов в социальном развитии.

В процессе игры дети лучше регулируют свои социальные взаимодействия, чем в ситуациях когда они находятся под надзором взрослых.

Пиаже считал, что на дооперационной стадии развития ребенок играет в игры, которые построены на выполнении социальных ролей, в то время как на стадии конкретных операций детские игры основываются в большей степени на правилах.

Лоренс Колберг также как и Пиаже занимался этой же проблемой.

Пиаже часто использовал этот метод: “Джон случайно разбил 15 чашек. Анри нарочно разбил 1 чашку. Кто больше провинился – Джон или Анри?”

анализ – в возрасте 7 лет дети считают, что Джон виноват больше чем Анри. Они принимают позицию, что ответственность есть функция причиненного ущерба. В возрасте же 9лет они уже признают большую виновность Анри, потому что он нарочно совершил дурной поступок.

Колберг использовал похожую методику (дилемма): “некая женщина была при смерти от рака. Одно лекарство могло ее спасти, это была разновидность радия, открытая химиком, проживавшим в том же городе. Он продавал это лекарство в 10 раз дороже его себестоимости. Муж больной жены пытался занять деньги но не смог собрать только половину суммы. Он сказал химику, что его жена умирает, и попросил продать лекарство подешевле или по крайне мере позволить ему заплатить позже, но химик отказался. Расстроенный муж проник в магазин химика и украл лекарство для своей жены. Правильно он поступил?”

Анализируя данную методику нельзя придти к одному решению. Колберг выделил 3 возрастных уровня развития – доконвенциональный, конвенциональный и постконвениональный (каждый из них имеет по две подстадии).

Доконвенциональный - соответствует дооперационной стадии по Пиаже – на первой стадии - дети оценивают действия как хорошие или плохие по результату, действие является хорошим, если оно поощряется, и плохим, если порицается – на второй стадии – действие является хорошим, которое удовлетворяет собственные желания, рассматривается как хорошее.

Конвенциональный – уровень совпадает со стадией конкретных операций по Пиаже. Дети оценивают действия как хорошие или плохие в соответствии с намерениями исполнителя. – на третей стадии- дети считают положительными то что приносит удовольствие и помогает другим – на четвертой стадии – поддержание социального порядка и выполнение определенных обязанностей является хорошим делом.

Постконвениональный – стадия формальных операций. – на пятой стадии- морально справедливым является то что определяется ценностями, принятыми в обществе – на завершающей шестой – вопрос индивидуальной совести, направляемой моральными трансцендентными принципами.

Моральное суждение как его описывает Пиаже и Колберг отражает способность ребенка размышлять о внешних проявлениях своего социального опыта, который накапливался на протяжении многих лет и подчиняется общепринятым моральным нормам.