Характеристики «Науки» (Декарт, Ньютон)

1. каждая теория имеет строгие и бесспорные основания

2. Теория – абсолютно точное, объективное определение (объяснение) природы.

3.Основная наука – механика –> картина мира стала определяться как механическая –> все остальные науки должны были перенимать принципы, на которых работает механика.

4. Наука стала осуществлять огромное влияние на философию. Тогда осуществлялся эмпиризм физики.

В этих условиях стала возникать Стандартная концепция развития науки (СКРН)

От XVII в. до XX в.

Согласно этой концепции любые научные утверждения и высказывания должны быть “сводимы” к набору “протокольных”, “элементарных” предложений наблюдения. Сторонники неопозитивизма предложили свести различные языки науки (химический, биологический, психологический и др.) к языку физики, а через него – к языку наблюдения. Таким образом, они попытались реализовать программу создания универсального языка науки, основывающегося на логико-математических правилах.

Основные характеристики скрн:

1. Отрицание позитивизмом роли философии в науке. Наука сама себе философия и философия не должна внедряться в науку.

2. Наука философией объясняется таким образом, что главное в науке – знание фактов (протокольные предложения, на которых базируется наука).

3. наука должна использовать преимущественно индуктивный метод познания (из фактов, опора на эксперимент).

Индукция— процесс логического вывода на основе перехода от частного положения к общему.

4. СКРН очень низко ценит научную теорию. Роль философской теории вообще отрицается.

Вывод: естествознание – единственное средство решения всех проблем.

Позитивизм – философская теория, явившаяся философской базой для СКРН.

Основоположник позитивизма Огюст Конт. Он видит развитие науки в трех стадиях:

- теологическая

- метафизическая не наука

-позитивная (отрицание логики) Базируется на фактах. Наука стала чрезвычайно прагматичной.

Прагматизм — философское течение, базирующееся на практике, как критерии истины и смысловой значимости.

Философия находится в подчиненном положении от науки.

Очень скоро начали обнаруживаться

НЕДОСТАТКИ СКРН:

1. Чрезвычайно каузальная связь (относящаяся к причинно-следственным отношениям) стала разрушаться, однофакторность объяснения перестает удовлетворять ученых.

Потребовался принцип верификации (проверки) => естественно научные факты не всегда подтверждались.

СКРН устраняет богатую сущность науки, сфера научной истины более богата.

Критика ckрн (XVIII – XIX вв.)

Стали появляться науки, которые не были ещё нужны с точки зрения прагматики.

2-ой позитивизм – > логический позитивизм: признает философские основы науки.

Основные установки:

1. Наука развивается обязательно только? на основе только? внутреннего знания.

2. Наука может развивается в отрыве от эмпирии.

3. Признание философских объяснений для развития науки.

13.Наука как знание, деятельность и социальный институт

Наука, имея многочисленные определения, выступает в трех основных ипостасях.

Она понимается либо как форма деятельности, либо как система или совокупность дисциплинарных знаний или же как социальный институт.

В первом случае наука предстает как особый способ деятельности, направленный на фактически выверенное и логически упорядоченное познание предметов и процессов окружающей действительности. Именно деятельностное понимание науки особо отмечал В.Вернадский: «Ее (науки) содержание не ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой ими картиной мира, в основе она главным образом состоит из научных факторов и их эмпирических обобщений, и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей».

Наука как деятельностьпредставляет собой творческий процесс субъект-объектного взаимодействия, направленный на производство и воспроизводство новых объективно-истинных знаний о действительности.

Во втором истолковании, когда наука выступает как система знаний, отвечающих критериям объективности, адекватности, истинности, научное знание пытается обеспечить себе зону автономии и быть нейтральным по отношению к идеологическим и политическим приоритетам.

Третье, институциональное понимание науки, подчеркивает ее социальную природу. Важной предпосылкой становления науки как социального института является наличие систематического образования подрастающего поколения.

Наука как социальный институт стала формироваться в 17-18 веках, когда впервые появились научные общества, академии и специальные научные журналы. Но уже с 18 века наука превращается в особый социальный институт: появляются научные журналы, создаются научные общества, учреждаются академии, пользующиеся поддержкой государства. Возникновение новых научных дисциплин и последующим разделением прежних наук на отдельные их разделы и дисциплины. Этот процесс, начавшийся в конце 18 века и продолжавшийся до середины 19 века, привел к дисциплинарному построению научного знания.

На рубеже 19-20 веков достижения науки все чаще начинают использоваться в материальном производстве и социальной жизни, а во второй половине 20 века наука превращается в непосредственную производительную силу, значительно ускорившую рост экономики и благосостояния в развитых странах.

Цель и назначение науки как социального института – производство и распространение научного знания, разработка средств и методов исследования, воспроизводство ученых и обеспечение выполнения ими своих социальных функций.