4) Положение р. Сирс о детской зависимости гласит как:

А. каждый научается отвечать на позы, мимику другого действия второго лица;

Б. подкрепление в мире всегда зависит от контактов с другим субъектом общения. Сначала пассивная зависимость , затем ребенок сам ее активно поддерживает;

В. поиск постоянного подтверждения (извинения, просьбы, защита).

5) В какое время сформировался социобихевиоризм?

А. В 1955 году

Б. В 60 – е годы

В. В 50 - е годы

6) Что характерно для социобихевиоризма?

А. Развитие поведения, в основе которого лежат формирование новых связей между стимулами и реакциями, происходит в процессе жизни ребенка как отбор и закрепление тех, которые способствуют лучшей адаптации к среде;

Б. человек может овладевать поведением не через собственные пробы и ошибки, но, наблюдая за опытом других и теми подкреплениями, которые сопутствуют тому или иному поведению;

В. направление, сторонники которого считали, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, а целостные фигуры, свойства которых не являются суммой свойств их частей.

7) Сопоставьте понятия социального поведения, введенные д. Роттером.

А. поведенческий потенциал 3

Б. субъективная вероятность 2

В. ценность характера подкрепления 1

Г. локус контроля 4

1) разные люди ценят разное (кто-то похвалу, кто-то деньги)

2) определенного вида подкрепления или наказания в типичной ситуации

3) набор типичных действий человека, поведенческих реакций

4) тип личности – экстериал (виноваты внешние обстоятельства) или интериал (я в ответе за все).

8) Основные взгляды Дж. Уотсона гласят, что:

А. Развитие поведения, в основе которого лежат формирование новых связей между стимулами и реакциями, происходит в процессе жизни ребенка как отбор и закрепление тех, которые способствуют лучшей адаптации к среде;

Б. Отдельные части мы видим как целые;

В. Эмоции являются результатом привычек и могут кардинально меняться от обстоятельств.

9) Назовите основные направления бихевиоризма :__ классический, необихевиоризм, когнитивный бихевиоризм , математические теории научения, рефлексология, социолобихевиоризм, теория научения, основанная на подражани

10) К отрицательным сторонам бихевиоризма относят:

А. психическое лишается собственной сущности и сводится к процессам, пассивно сопровождающим функционирование физиологии и поведение человека, что чрезвычайно обеднило психологическое исследование;

Б. выдвинута задача- управления поведением человека;

В. не учитывалось влияние на ответную реакцию внутренних условий;

Г. расширен класс исследований: объекты – животные, младенцы;

Д. игнорирование сознания как предмета изучения в психологическом следовании.

Вариант 4

1)Бихевиоризм определяется как:

А. особое направление в психологии человека и животных, буквально - наука о поведении;

Б. направление, сторонники которого считают, что онтогенетическое развитие психики ребенка есть краткое повторение всех стадий филогенетического развития психики человека;

В. течение, сторонники которого считали, что в основе психики лежат не отдельные элементы сознания, а целостные фигуры, свойства которых не являются суммой свойств их частей.

2) Представителями бихевиоризма являются:

А. Дж. Уотсон, А.Адлер, К.Юнг;

Б. Э. Торндайк, Б. Скинер, Дж. Брунер.

В. Дж.Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скинер;

3) В какое время возникло направление «бихевиоризм»?

А. В 1914 году с выходом книги Дж. Уотсона «Поведение: введение в сравнительную психологию»;

Б. В 1913 году в связи с выходом книги Дж. Уотсона «Психология как наука о поведении»;

В. В 1925 году с выходом книги «Бихевиоризм» Дж. Уотсона.

4) Закон готовности Э. Торндайка заключается в том, что:

А. если при одновременном появлении двух раздражителей один из них вызывает позитивную реакцию, то и другой приобретает способность вызывать ту же реакцию, т.е. нейтральный стимул, связанный по ассоциации со значимым, тоже начинает вызывать нужное поведение;

Б. из нескольких реакций на одну и ту же ситуацию, при прочих условиях, наиболее прочно связываются с ситуацией те из них, которые вызывают чувство удовлетворения;

В. образование новых связей зависит от состояния субъекта: первичными и вторичными потребностями, когнитивными картами;