- •Министерство образования и науки российской федерации
- •2. Взаимосвязь дисциплины с другими дисциплинами учебного плана специальности.
- •3. Перечень элементов учебно-методического комплекса:
- •5. Нормативные документы, требования которых учитывались при разработке умк дисциплины:
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Цели и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика формирования читательской деятельности на уроках классного чтения»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика обучения грамоте»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика языкового образования и речевого развития »
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика правописания и культуры письма»
- •Структурно-тематический план изучения раздела «методика совершенствования речевой деятельности младших школьников»
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •7. Содержание текущего и промежуточного контроля
- •Домашняя контрольная работа Тема:Методическое обоснование уроков обучения грамоте
- •7.3. Примерная тематика курсовых работ
- •8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9. Учебная практика по дисциплине
- •Общие рекомендации по проведению практики.
- •4 Недели
- •4 Курс, 7 семестр
- •4 Курс, 8 семестр(6 недель)
- •5 Курс, 9 семестр
- •6 Недель
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •1. Общие определения и понятия.
- •2.2. Чтение как деятельность
- •Чтение как деятельность
- •2.3.Чтение как речевая деятельность
- •2.4. Чтение как учебная деятельность
- •2.5.Литературоведческие основы
- •II. Вторичное восприятие произведения.
- •III. Углубленное восприятие.
- •IV. Анализ формы произведения.
- •V. Личностное отношение в выразительном чтении.
- •Приёмы звукового анализа
- •Приёмы звукового синтеза
- •Краткое содержание лекции
- •Что же понимать под орфограммой?
- •Структура орфографического действия и четыре основных орфографических умения.
- •О понятии орфографическая зоркость и условиях успешной работы над ней
- •Знакомство с признаками «опасных при письме мест»
- •План лекции
- •Лекция 8. Формирование у младших школьников навыков правописания окончаний значимых частей речи.
- •II. Почему умение писать окончания имен существительных является грамматико-орфографическим?
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Тема 2.Анализ учебников по чтению
- •Тема3. Организация первичного восприятия художественного произведения
- •Тема 4. Анализ художественных образов
- •Тема 5.Методическая деятельность учителя при подготовке к урокам литературного чтения.
- •Тема 6.Организация чтения стихотворений
- •Тема 7.Чтение сказок
- •Тема 8.Чтение произведений народного эпоса (былины, мифы, легенды)
- •Тема 9. Методика чтения научно-популярных произведений
- •Тема 10.Формирование полноценного навыка чтения на уроках литературного чтения
- •Тема 11. Урок литературного чтения
- •Тема 12.Методическая деятельность учителя в знакомстве и выборе альтернативных программ обучения детей чтению
- •Практические занятия в 6 семестре
- •Тема 1. Содержание обучения грамоте по букварям в.Г.Горецкого, м.С. Соловейчик и д.Б.Эльконина
- •Тема 2. Процесс обучения грамоте.
- •Тема 3.Формирование представлений о слоге и ударении
- •Тема 4.Работа над звуком в период обучения грамоте
- •Тема 5.Изучение букв в период обучения грамоте
- •Тема 6.Формирование основного способа чтения на уроках ог
- •Тема 7. Формирование читательской деятельности на уроках ог
- •Тема 8.Формирование письменной деятельности на уроках обучения грамоте
- •Тема 9.Урок чтения в период обучения грамоте
- •Тема 10.Урок письма в период обучения грамоте
- •Тема 11. Совершенствование речи детей в период ог
- •Тема12. Формирование умения учиться у первоклассников
- •Литература:
- •Практические занятия в 7 семестре
- •Практические занятия в 8 семестре
- •Практические занятия в 9 семестре
- •Тема 1.Организация работы по развитию речи учащихся в начальной школе
- •Тема 2. Работа над текстом как основной единицей речи
- •Тема 3-4. Формирование речевых умений у младших школьников в процессе написания изложений
- •Тема 5-6. Обучение младших школьников воспроизведению текста в письменной речи на материале изложений творческого характера
- •Тема 7-8. Формирование речевых умений в процессе создания высказываний в письменной речи
- •Тема 9. Обучение младших школьников написанию сочинений на материале репродукции картин
- •Тема 10. Обучение младших школьников деловой речи
- •Тема 11. Формирование у младших школьников умения совершенствовать созданный текст
- •Тема 12. Методическая деятельность учителя в организации работы по развитию речи младших школьников
- •Тема 13. Урок развития речи
- •Тема 14.Роль внеклассного чтения в формировании читательской самостоятельности младших школьников
- •Тема 15.Подготовительный этап формирования читательской самостоятельности
- •Тема 16.Начальный этап в формировании читательской самостоятельности
- •Тема 17.Основной этап формирования читательской самостоятельности
- •Тема18-20 Обучение детей творческим работам
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •6 Семестр
- •7 Семестр
- •8 Семестр
- •9 Семестр
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Контрольные вопросы для промежуточной аттестации
- •Тестовое задание по разделу «Обучение грамоте»
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •IV курс (вариант 1)
- •V курс (вариант 1)
- •Тестовые задания
- •III курс (вариант 2)
- •IV курс. (вариант 2)
- •V курс. (вариант 2)
- •В _________________________________________________________
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •IV курс (вариант 1)
- •V курс (вариант 1)
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Понимание темы курсовой работы
- •Построение проблемы исследования
4 Курс, 8 семестр(6 недель)
Практика проходит в 1-4 классах. Студенты распределяются по одному человеку на класс и работают в качестве учителя и классного руководителя.
ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ: вхождение в роль учителя и повышение уровня профессиональной готовности студента к работе учителя начальных классов.
Содержание практики
Первая неделя - адаптационная.
В ходе практики студент включается в целостную профессионально -педагогическую деятельность, предполагающую:
• работу учителя по обучению детей;
работу классного руководителя по воспитанию детского коллектива;
учебно-методическую работу;
•работу с родителями.
Студент проводит все уроки, разрабатывает поурочные планы и представляет их на утверждение учителю и методистам, принимает участие в анализе проведенных им уроков, осуществляет творческую деятельность по разработке и использованию разнопланового дидактического материала, фиксирует успеваемость учащихся в классном журнале, посещает консультации методистов.
Студент в полном объеме ведет воспитательную работу и работу с родителями в своем классе. Для этого необходимо составить план воспитательной работы на период прохождения практики, определить конкретные задачи воспитания данного коллектива и отдельных учеников в классе, организовать жизнедеятельность детей в соответствии с планом воспитательной работы, а так же провести работу с родителями в форме тематического родительского собрания или совместной деятельности детей и родителей.
За время практики студент проводит констатирующий эксперимент в соответствии с темой курсовой работы по частным методикам.
Государственная педагогическая практика
5 Курс, 9 семестр
6 Недель
Практика проходит в 1 -4 классах начальной школы. Студенты работают по одному в классе в роли учителя и классного руководителя.
ЦЕЛЬ ПРАКТИКИ: изучить особенности экспериментально-практической деятельности учителя начальной школы.
Содержание практики
Первая неделя - адаптационная. Студент проводит наблюдение с целью знакомства с классом, выявления особенностей взаимодействия, характера общения, эмоциональной атмосферы в системе «педагог - ученик - класс» и поведения школьников на уроках и во внеурочное время.
Результаты наблюдения фиксируются в дневнике практиканта, 2-5 недели (2-4 недели для группы колледжа).
Студент работает в качестве учителя и классного руководителя в своем классе, проводит все уроки и всю воспитательную работу, а также ведет уроки по основной и дополнительной специальностям в соответствии со своей специализацией.
6 неделя - Студент проводит экспериментальное исследование по теме своей дипломной работы и продолжает вести уроки, но по дополнительной специальности, с учетом специализации.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 050708 «Теория и методика начального образования».
Программу составили: доцент кафедры Л.А. Никитина, старший преподаватель И.В.Фёдорова
Программа одобрена на заседании Учебно-методической комиссии по 050708 «Педагогика и методика начального образования»УМО по специальностям педагогического образования от 13.09.2007г., протокол № 1