1. Общие определения и понятия.

Чтение – это перевод письменных знаков в устную форму с последующим или сопутствующим осмыслением прочитанного. Чтение (по Т.Г. Егорову«Очерки психологии обучения детей чтению») – это деятельность, состоящая из трёх взаимосвязанных действий:восприятиябуквенных знаков,озвучивания(произношения) того, что ими обозначено, иосмысленияпрочитанного. При этом следует отметить, что эти компоненты составляюттехнику чтения. У начинающего чтеца эти действия происходят последовательно, а в дальнейшем синтезируются.

Навык чтения– автоматизированное умение по озвучиванию печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому. Это предполагает становление в процессе чтения-общения, т.е. умений думать над читаемым до чтения в процессе чтения и после чтения (Н.Н. Светловская). С навыком чтения неразрывно связаны его основные качества:правильность(плавное чтение без искажений, влияющих на смысл читаемого),беглость(скорость чтения, обуславливающая понимание прочитанного),сознательность(понимание замысла автора, осознание художественных средств, помогающих этот замысел реализовать) ивыразительность(способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и своё собственное отношение к нему).

На сегодняшний день всё более актуальным становится следующее мнение на процесс чтения. Чтение рассматривается как многоаспектная читательская деятельность, включающая овладение навыком чтения, обогащение речи, формирование умения учиться, постижение природы искусства слова (художественной литературы) инаправленная на развитие индивидуальных способностей и возможностей каждого школьника.

Чтение (по М.И. Омороковой)– это читательская деятельность, которая включает в себя такие её виды, как овладение техникой чтения, понимание текста, работу с художественными и научно-популярными произведениями, детской книгой и развитие речи.

2. Методология обучения чтению – это система принципов и способов организации читательской деятельности младших школьников, которая основывается на закономерностях познания и психологических особенностях детей младшего школьного возраста.

Методологические основы обучения чтениювключают в себя основныеположенияпедагогикикак науки, изучающей процессы образования, воспитания и развития личности,дидактики и методики обучения, рассматривающими цели, содержание, средства, методы и формы обучения,психолингвистики– науки о закономерностях порождения и восприятия речевых высказываний илитературоведения.

2.1. Чтение — это необычный личностный феномен, созданный человечеством.

Чтение и книга всегда будут актуальны, ибо они отражают опыт человека, его интеллект, чувства, творческий процесс, духовное состояние и в то же время углубляют, обогащают и развивают этот опыт, дают возможность человеку испытать эстетическое наслаждение в процессе чтения-сотворчества, чтения-сопереживания с автором словесного творения, подтвердить или опровергнуть свои мысли, совершить для себя открытие самого себя и окружающего мира.

Чтение не столько способ получения информации, сколько форма нашего соучастия в мире(А.А. Леонтьев).