Тема 7. Формирование читательской деятельности на уроках ог

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

1. Из чего складывается читательская деятельность младших школьников в период обучения грамоте? Назовите основные направления и средства ее формирования на уроках чтения по Азбуке и Букварю.

2. Какие приемы использует учитель в процессе организации чтения детьми текстов в Азбуке и Букваре? Проанализируйте пособия и выпишите приемы, выскажите свою точку зрения из целесообразности.

3. В чем происходит усложнение в работе с текстом на последнем этапе ОГ? Сформулируйте цели работы учителя и составьте фрагменты работы с текстами.

4. Проанализируйте тексты Азбуки и Букваря с точки зрения формирования читательских интересов.

5. Каким образом может быть организована работа по формированию у первоклассников читательской самостоятельности? Составьте фрагмент урока.

Задание на выбор:

Подготовьте сообщение по теме «Как учить детей запоминать стихотворения?».

Исследовательское задание:

Как изучить состояние читательских интересов детей, поступающих в первый класс?

Контрольные вопросы:

- Какое место в формировании навыка чтения занимает чтение текстов?

- Каким образом происходит первичное знакомство с художественным произведением на уроке и почему?

- Каким требованиям должны отвечать тексты для уроков внеклассного чтения в период ОГ?

- Как оценивать состояние сформированности навыка чтения у первоклассников?

Отчетность:

- приемы в организации чтения детьми текстов;

- фрагмент урока по формированию у детей читательской самостоятельности.

Тема 8.Формирование письменной деятельности на уроках обучения грамоте

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки:

1. В чем состоит специфика письменной деятельности учащихся в период обучения грамоте?

2. По каким направлениям осуществляется ее формирование?

3. Что составляет механизм и технику письма? Какие методы и приемы способствуют формированию графического навыка письма?

4. Составьте план анализа прописей А.Ф.Шанько и Н.Г.Агарковой, Н.С. Кузьменко осуществите анализ на конкретном материале.

5. Какие типы уроков письма выделяют в период обучения грамоте и чем обусловлена существующая типология? На материале прописей приведите планы уроков письма разных типов.

6. Какие методические приемы способствуют формированию у первоклассников таких видов письменной деятельности как письмо на слух и списывание. Составьте фрагменты уроков по знакомству с данными видами письма, вычленив в них способы деятельности учащихся.

7. В чем состоит орфографическая подготовка на уроках письма в период обучения грамоте? Выпишите основные приемы знакомства детей с орфографическими явлениями.

8. Решите методические задачи

Задание на выбор:

Подготовить сообщения «Обучение письму леворуких детей», «Методика обучения письму по Е.Н.Потаповой» [15], «Наглядность на уроке письма в период ОГ»

Исследовательское задание:

Как организовать изучение готовности детей, поступающих в школу к овладению графическим навыком письма? Как установить у первоклассников причины возникновения ошибок в начертании букв, наметить пути их преодоления?

Контрольные вопросы:

- Какие методы используются в процессе формирования у детей каллиграфического навыка письма?

- Чем отличается письмо на слух и списывание?

- Какой вид анализа присутствует в процессе выполнения детьми различных видов письма? Почему?

Отчетность:

- анализ прописей;

- планы уроков;

- фрагменты уроков знакомства детей со списыванием и письмом на слух.