- •Введение в модуль
- •Структура учебного модуля
- •Информация для преподавателя
- •Тема 1. Предмет, задачи и принципы
- •1.1 Психология как наука о душе
- •1) Логические сочинения (Органон), ибо логику отделил от философии еще сам Аристотель и признал необходимым инструментом и основой всякой науки;
- •1.2 Психология как наука о сознании
- •Рене Декарт (1596 - 1650)
- •1.3 Бихевиоризм как наука о поведении
- •1.4 Психические явления и психологические факты
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1. Понятие методологии. Виды методологии
- •2.2 Основные методологические принципы в психологии
- •2.3 Планирование и построение исследования
- •Этапы психологического исследования
- •2.4 Основные стратегии изучения человеческой психики
- •2.5 Методы исследования
- •2.5.1 Понятие метода в психологии
- •2.5.2 Классификация методов
- •Классификация методов исследования по б. Г. Ананьеву
- •Классификация методов исследования по р. С. Немову
- •2.5.3 Характеристика методов
- •1. Неэкспериментальные методы
- •2. Психодиагностические методы (тесты)
- •3. Экспериментальные методы
- •Виды эксперимента
- •Виды эксперимента
- •Эксперименты
- •4. Формирующий эксперимент
- •2.6. Артефакты
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3.1. Понятие познания. Виды познания и знание
- •3.1.1. Обыденное познание и житейские знания
- •3.1.2. Художественное познание
- •3.1.3. Религиозное познание
- •3.1.4. Научное познание и научные знания
- •3.2. Парадигмы
- •3.2.1. Понятие парадигмы в психологии
- •3.3.2. Естественнонаучная парадигма
- •3.3.3. Гуманитарная парадигма
- •3.3.4. Когнитивная парадигма
- •3.3. Психология и классификация наук
- •3.4. Структура современной психологии
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Глоссарий
- •Тематика рефератИвных и контрольных работ
- •Тест-контроль
- •Ia. Верно или неверно?
- •IIa. Верно или неверно?
- •IiIa. Верно или неверно?
- •Ib. Выбрать правильные ответы
- •IIb.Выбрать правильные ответы
- •IiIb.Выбрать правильные ответы
- •Тема 1. Психика, ее возникновение и развитие
- •Тема 2. Естественнонаучные основы психологии
- •1.1 Психика как результат эволюции материи
- •1.2. Теория психического отражения Леонтьева–Фабри
- •1.3. Адаптивная концепция возникновения психики
- •1.3.1 Поведение
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1 Сердце или мозг: орган психики (души)
- •2.2 Представления о нейрофизиологических механизмах психической деятельности
- •2.2.1 Рефлекторная теория
- •2.2.2 Теории системной работы мозга
- •2.3 Проблема локализации психических функций в головном мозге
- •2.3.1 Локализация высших психических функций
- •2.3.2 Прием и переработка информации в зрительной системе
- •2.3.3 Фантом ампутированных и схема тела
- •2.3.4 Гиппокамп как один из аппаратов памяти
- •2.4 Межполушарная асимметрия психических процессов
- •2.6 Генетические корни психики и поведения
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Выход из модуля
- •Глоссарий
- •Тематика рефератИвных и контрольных работ
- •Тест-контроль
- •Ia. Верно или неверно?
- •Ib.Верно или неверно?
- •IIa. Выбрать правильные ответы
- •IIb. Выбрать правильные ответы
- •Введение в модуль
- •1.1. Сознание. Нормальное и измененное состояния сознания
- •1.2. Функции сознания
- •1.3. Состояния сознания. Виды измененного состояния сознания
- •1.4 Сознание и бессознательное
- •1.4.1 Сознательное, предсознательное, бессознательное
- •1.4.2 Побуждения, инстинкты и принцип равновесия
- •1.5 Неосознаваемые процессы
- •4.5.1 Неосознаваемые механизмы сознательных действий
- •1.5.2 Неосознаваемые побудители сознательных действий
- •1.5.3 Методы выявления бессознательных аффективных комплексов
- •Анализ сновидения
- •1.6 Понятия «Сопротивления» и «переноса» в психоанализе
- •1.7 Надсознательные процессы
- •В рамке
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2.1. Понятия «сознание» и «самосознание». Структура самосознания.
- •2.2. Самосознание как процесс познания себя
- •2.3. Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности. Уровень притязаний личности
- •2.4. Развитие самосознания личности
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •3.1. Общие методологические проблемы
- •8.2 Истоки («научный фон») психологической теории деятельности
- •8.2.1. Физиологические предпосылки психической деятельности
- •3.2.2. Понятие деятельности в отечественной психологии 1920–1930 гг.
- •3.3 Культурно-историческая теория л. С. Выготского и теория деятельности
- •Социокультурная когнитивная теория л. С. Выготского
- •Важность культуры
- •Роль языка
- •Основные принципы социокультурной когнитивной теории Выготского применительно к образованию
- •Вспомогательные конструкции и «зона ближайшего развития»
- •3.4 Деятельностный подход с. Л. Рубинштейна
- •3.5 Общая теория деятельности а. Н. Леонтьева
- •Рекомендуемая Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Глоссарий
- •Тематика рефератИвных и контрольных работ
- •Тест-контроль
- •Ia. Верно или неверно?
- •IIa. Верно или неверно?
- •IiIa. Верно или неверно?
- •Ia. Выбрать правильные ответы
- •IIb. Выбрать правильные ответы
- •IiIb. Выбрать правильные ответы
- •Роберт Готтсданкер
- •Оценка двух сортов томатного сока
- •Йоко Ойесс
- •Сосалито, Калифорния
- •Тематика: сорта томатного сока
- •Классификация свободных описаний
- •О.М. Шутова
- •Функциональная система как универсальный принцип изучения уровней биологической организации п.К. Анохин
- •Сознание как идеальное отражение
- •Чайка по имени Джонатан Ливингстон Ричард Бах
- •Часть первая
- •Часть вторая
- •Часть третья
- •Теория из первых рук Дж. Фрейдимен, р. Фрейгер
- •Аффективное бессознательное и когнитивное бессознательное Жан Пиаже
2.5.2 Классификация методов
Существует несколько подходов к классификации методов психологического исследования. Б. Г. Ананьев выделяет следующие 4 группы методов:
1. Организационные методывключают:сравнительный метод(сопоставление различных групп испытуемых по возрастам, видам деятельности и др.),лонгитюдный метод(обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени) икомплексный(в исследовании участвуют представители разных наук, один объект изучают разными средствами), объединяющий в себе достоинства обоих вышеназванных методов.
2. Эмпирические методы– это методы сбора первичной информации. Включают:
обсервационные методы(наблюдение и самонаблюдение);
различные виды эксперимента(лабораторный, полевой, естественный, констатирующий, формирующий);
психодиагностические методы(тесты стандартизованные, тесты проективные, беседа, интервью, анкеты, опросники, социометрия);
праксиметрические методы – это приемы анализа процессов и продуктов деятельности): хронометрия, циклография, профессиограмма, оценка продуктов деятельности;
моделирование;
биографический метод.
3. Методы обработки данныхвключают:методы количественного(статистический) икачественного(дифференциация материала по группам, их анализ)анализа, позволяющие установить скрытые от прямого восприятия закономерности.
4. Интерпретационные методы, предполагающие различные приемы объяснения закономерностей, выявленных в результате статистической обработки данных, и их сопоставление с ранее установленными фактами. Они включают:
генетический метод– предполагает исследование генетических связей (филогенетический, онтогенетический, генетический и социогенетиче-ский), так называемое исследование «вглубь»;
структурный(классификация, типологизация) метод: психография, типологическая классификация, психологический профиль – исследование «вширь».
Классификация методов исследования, предложенная Б. Г. Ананьевым, представлена на схеме 7.
Схема 7
Классификация методов исследования по б. Г. Ананьеву
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ | ||||||||||
Сравнительный метод («поперечных срезов», или сравнительно-возрастной) |
Лонгитюдный метод (метод «продольных» срезов) – длительный |
Комплексный Участие представителей различных стран (наук) | ||||||||
Систематическое изучение развития одних и тех же испытуемых на протяжении длительного времени | ||||||||||
Возможность установления связей и зависимостей между явлениями разного рода | ||||||||||
Сопоставление различных групп испытуемых или различных характеристик у одной группы | ||||||||||
Выборочное (психический процесс) |
Комплексное (развитие в целом) | |||||||||
2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ(способы добывания научных знаний) | ||||||||||
Обсервационные (наблюдение, самонаблюдение) |
Экспериментальные (лабораторный, полевой, естественный, констатирующий, формирующий эксперименты) |
Праксиметрические (анализ процесса и продуктов деятельности) |
Биографические |
Моделирование |
Психодиагностические | |||||
3. МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ | ||||||||||
Количественные |
Качественные | |||||||||
Статистика: Определение среднеарифметической величины, коэффициента вариации, лимитов, критерия Стьюдента и др. Виды анализа: регрессионный анализ, дискриминантный анализ, дисперисионный анализ, корреляционный и факторный анализы, таксонометрический анализ и др. |
Психологическая казуистика Дифференциация материала по типам, группам, вариантам развития Описание случаев | |||||||||
4. ИНТЕРПРЕТАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ | ||||||||||
Генетические |
Структурные | |||||||||
Описание и интерпретация генетических связей между фазами и уровнями развития |
Описание и интерпретация взаимосвязей между отдельными параметрами развития |
Более упрощенную классификацию предлагает И. Б. Гриншпун, согласно которому, методы исследования подразделяются на неэксперименталъные(различные виды наблюдения, опрос, анкетирование, беседа, анализ продуктов деятельности),экспериментальные(метод эксперимента и различные его модификации) ипсиходиагностические( различного рода тесты) (схема 8).
Схема 8
Классификация методов исследования по И. Б. Гриншпуну
1. Неэкспериментальные методы | ||||||||
Наблюдение Виды: включенное– невключенное; стандартизированное–нестандартизированное |
Опрос |
Акети-рование |
Беседа. Также включается интервью |
Анализ продуктов деятельности | ||||
2. Экспериментальные методы | ||||||||
Лабораторный эксперимент |
Естественный эксперимент |
Формирующий эксперимент (психолого-педагогический – Л.С. Выготский) | ||||||
3. Психодиагностические методы(метод тестирования) | ||||||||
Тесты- опросники |
Объективные тесты (тесты интеллекта, достижений) |
Проективные тесты |
Р. С. Немов предлагает следующую классификацию методов: основные методы психологических исследований и их варианты, применяемые для сбора первичных данных, отражены на схеме 9.
Схема 9