- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Требования к результатам освоения содержания дисциплины.
- •IV. Содержание и структура дисциплины
- •4.1. Содержание модулей дисциплины.
- •4.4. Практические занятия (семинары)
- •4.5. Самостоятельное изучение модулей дисциплины
- •1. Выделите признаки «культурно-исторической» археологии
- •1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература.
- •7.2 Дополнительная литература
- •7.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1.Учебно-лабораторное оборудование.
- •8.2. Технические и электронные средства.
- •IX. Учебная карта дисциплины
- •Краткое изложение программного материала с методическими указаниями магистранту
- •1.Комплексная цель модуля 1. Основные этапы развития отечественной и зарубежной археологии
- •2.Содержание модуля.
- •3.Задания, обеспечивающие достижения студентом комплексной цели модуля.
- •3.1. Реферат
- •3.1.2. Требования к структуре и содержанию рефератов (см. Методические рекомендации)
- •4.1.4.Система оценивания результатов тестирования
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •2.Содержание модуля.
- •3.Задания, обеспечивающие достижения студентом комплексной цели модуля.
- •3.1. Реферат
- •3.1.1. Тематика рефератов
- •3.1.2. Требования к структуре и содержанию рефератов (см. Методические рекомендации)
- •4.Формы рубежного контроля
- •4.1.4. Система оценивания результатов тестирования
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
- •2.Содержание модуля.
- •3.Задания, обеспечивающие достижения студентом комплексной цели модуля.
- •3.1. Реферат
- •3.1.1. Тематика рефератов
- •3.1.2. Требования к структуре и содержанию рефератов (см. Методические рекомендации)
- •4.Формы рубежного контроля
- •4.1.4. Система оценивания результатов тестирования
- •5.Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы.
Краткое изложение программного материала с методическими указаниями магистранту
1.Комплексная цель модуля 1. Основные этапы развития отечественной и зарубежной археологии
в рамках данного модуля магистранты должны изучить основные этапы истории отечественной и зарубежной археологии, познакомиться с важнейшими направлениями и школами, сложившимися в археологической науке, и выяснить их роль в формировании современной методологии и методов археологического исследования.
.
2.Содержание модуля.
Тема № 1. История развития отечественной археологии (с конца XVIII в. до 1917 г. (лекция 2 академических часа).
Цели: рассмотреть историю развития отечественной археологии с конца XVIII в. до 1917 г.
Задачи: рассмотреть основные этапы развития отечественной археологии с конца XVIII в. до 1917 г; проанализировать основные направления археологических исследований, деятельность наиболее выдающихся археологов, их вклад в развитие методологии и методики археологического исследования.
План:
Археологические учреждения (музеи, общества, Императорская Археологическая Комиссия, Ученые Губернские Архивные Комиссии и т.д.).
Основные направления археологических исследований. Формирование античной и скифо-сарматской, первобытной, славяно-русской археологии и археологии Кавказа, Средней Азии, Сибири и т.д.
Ведущие российские археологи.
Археологические съезды. Основные археологические издания.
Ключевые термины: археологические памятники, научные исследования, методы археологического исследования.
Тема № 2. Отечественная археология в советский и постсоветский период (практическое занятие – 4 академических часа).
Цели: рассмотреть историю отечественной археологии в советский и постсоветский период.
Задачи: рассмотреть основные этапы развития археологии в СССР и постсоветской России; выделить успехи и просчеты в развитии археологической науки на разных этапах; рассмотреть изменения в методах археологических исследований в конце XX в начале XXI вв.
План.
Переход науки с конца 20-х годов на марксистскую философскую основу. Успехи и просчеты в развитии археологии, концепция стадиальности, автохтонизм,
Довоенные и послевоенные полевые исследования и открытия (Хорезм, Новгород, Костёнки и т.д.). Достижения и ошибки в организации науки, проблемы в развитии теории и методики.
Археология в СССР в 60-80-е гг.
Постсоветский период. Широкое внедрение методов естественных наук, компьютеризация.
Тема №3. Зарубежная археология (практическое занятие – 4 академических часа)
Цели: рассмотреть основные этапы истории развития зарубежной археологии; основные научные направления и школы.
Задачи: рассмотреть основные концепции методологии и методики археологического исследования, предложенные наиболее выдающимися зарубежными учеными XIX- первой половины XX вв.; рассмотреть сущность и значение «новой археологии» и постпроцессуальной археологии.
План:
1.Система «трех веков» К.-Ю.Томсена и И.Я.Ворсо. Классификация Г. де Мортилье, О.Монтелиуса, Ж.Дешеллета, Питт-Риверса и др.
2.Развитие древневосточной (Египет, Месопотамия), античной (классической) и первобытной археологии в Западной Европе.
3.Научные направления и школы, основные археологические учреждения и научные проекты в XIX – первой половине XX вв. Вир Гордон Чайлд. Культурно-историческая школа в США и Европе. Открытие крито-микенской цивилизации (Г.Шлиман, А.Эванс).
4.«Новая археология» на Западе, ее теоретические и методические основы.
5. Пост-процессуализм (роль Англии как основного центра теоретических изысканий в области археологии).
№ |
Форма текущего контроля |
Критерий оценки |
Описание критерия |
1 |
подготовка к практическим занятиям по основным вопросам |
Оценивается по 100 балльной шкале |
60 баллов выставляется, если студент смог грамотно сформулировать цель и задачи, объект и предмет содержательно изложить, теоретический материал, сопроводить его эмпирическими примерами. Однако были допущены некоторые ошибки
Менее 50 баллов выставляется, если студент не смог грамотно сформулировать цель и задачи, объект и предмет, содержательно изложить теоретический материал и сопроводить его эмпирическими примерами, содержится большое количество фактических ошибок |
2 |
подготовка к практическим занятиям по темам докладов (докладчик заранее определяется преподавателем)
|
Оценивается по 100 балльной шкале |