МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОУ ВПО МО «КОЛОМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ»

Выпуск 2

(Методическое пособие для преподавателей,

студентов, абитуриентов и учащихся школ)

Авторы данного методического пособия стремятся оказать посильную помощь всем желающим повысить свою орфографическую и пунктуационную грамотность по русскому языку.

Работа может быть использована учителями школ в ходе учебных занятий с учащимися старших классов, преподавателями педвузов для проведения контрольных диктантов, абитуриентами и студентами в порядке самостоятельной работы по улучшению грамотности.

Составители: Н. И. Глушкова, ст. преподаватель кафедры русского языка.

Е. В. Глушкова, ассистент кафедры русского языка.

Рецензенты: Н. А. Ерошкина, кандидат филологических наук, доцент

кафедры русского языка.

А. А. Кузовкина, учитель русского языка и литературы

Черкизовской средней школы Коломенского района, Отличник

народного просвещения.

С О Д Е Р Ж А Н И Е.

Предисловие…………………………………………………………………4

Раздел 1. Диктанты и задания………………………………………………5

Ответы………………………………………………………………………18

Раздел 2. Диктанты…………………………………………………………28

Список литературы…………………………………………………………59

П Р Е Д И С Л О В И Е

В данном пособии представлены диктанты объемом 250-270 слов, что соответствует объему контрольного кафедрального диктанта.

Авторы обращают внимание на то, что недостаточно просто написать диктант и исправить ошибки, - нужно повторить или выучить правила, которые были нарушены, и научиться эти правила применять. Повышение грамотности при самостоятельной работе зависит от того, насколько точно была классифицирована ошибка и насколько тщательно она была отработана на аналогичных примерах.

В данном пособии предлагаются не только диктанты различной степени сложности, но и задания по наиболее интересным случаям орфографии и пунктуации в разделе 1. Вопросы, заданные после каждого текста в разделе 1, соответствуют типичным ошибкам. Авторы предлагают рассматривать правила русского языка в контексте, на конкретных текстовых примерах. Современная лингвистика уделяет особое внимание такому явлению, как текст, и языковые законы, которые получают выражение в правилах орфографии и пунктуации, иной раз можно понять только проанализировав обширный контекст (например, однородность определений и т.п.)

Четкий анализ сделанных ошибок и такая методика работы над ними, которая позволит с наибольшим эффектом запомнить и впоследствии применить нарушенное правило, - вот главная задача раздела 1. Также, насколько это оказалось возможным, мы попытались осветить проблему вариативной, факультативной и авторской пунктуации.

По степени трудности все диктанты оценены по десятибалльной шкале. В зависимости от уровня грамотности можно выбрать текст, работа с которым будет наиболее эффективной. Но мы бы рекомендовали вначале поработать с текстами и заданиями раздела 1, где задания размещены таким образом, чтобы последовательно были отработаны наиболее часто встречающиеся ошибки и трудные случаи орфографии и пунктуации, а на основе полученных знаний перейти к разделу 2, где тексты размещены просто в хронологическом порядке.

Мы надеемся, что сборник будет полезен и преподавателям, для которых диктант – одно из средств контроля уровня грамотности и степени овладения материалом обучающимися, что он поможет дифференцированно выбрать текст для работы с различными по уровню грамотности студентами и студенческими группами, провести анализ диктанта.

Предлагаемая научно-методическая разработка подготовлена на основе текстов художественных произведений писателей-классиков, современных прозаиков, а также переводов.

Для самостоятельной работы предлагаются также диктанты из этого сборника с пробелами – без знаков препинания и с пропуском наиболее трудных орфограмм.

Р А З Д Е Л 1

Диктанты и задания.

№1

Скользкие ступени вынесли Турбина во двор. Тут он явственно услыхал, что стрельба тарахтела совсем недалеко, где-то на улице, ведущей широким скатом вниз.

Осмотревшись, Турбин убедился, что длинный грязно-желтый ящик дома выпирал на громадный двор и тянулся этот двор вплоть до стенки, отделявшей соседнее владение. Турбин, прищурившись, огляделся и пошел, пересекая пустыню, прямо на эту стенку. В ней оказалась калитка, к удивлению Турбина не запертая. Под гулким сводом, пронизывающим дом, по асфальтированной дороге доктор вышел на улицу. Начало чуть-чуть смеркаться. Мрачно оглянулся Турбин, гонимый предчувствием, и двинулся вниз, туда, где громоздились присыпанные снегом в жидком сквере Золотые ворота.

Пустая улица производит ужасное впечатление, а тут еще томило где-то под ложечкой. Злобно морщась, чтобы преодолеть нерешительность – ведь все равно идти нужно, по воздуху домой не перелетишь,- Турбин приподнял воротник и двинулся.

Тут он понял, что отчасти томило – внезапное молчание пушек, но зато в городе ясно пересыпалась пачками стрельба. Турбин повернул голову вправо и глянул вдаль. В упор на него поднимались люди в солдатских шинелях.

Сверху и сзади, шипя, ударило в воздухе – бух…

Достаточно погнать человека под выстрелами, и в нем вырастает мудрый звериный инстинкт. И он говорил Турбину: гонятся упорно, не отстанут, настигнут и, настигнув, совершенно неизбежно убьют. Убьют, потому что в бегу раз свезет, два свезет, а в третий раз попадут. Еще полминуты – и валенки погубят.

Все непреложно, а раз так – страх прямо через все тело и ноги выскочил в землю. Уже совершенно по-волчьи косил на бегу Турбин глазами. Потом он, замедлив бег, скаля зубы, три раза выстрелил в серые фигурки не целясь и опять наддал ходу.

8 баллов (По М. А. Булгакову)

З А Д А Н И Е.

1. Почему сочетание «не запертая» в 3-ем предложении 2-го абзаца пи-

шется раздельно? При каком условии возможно обратное?

2. Какой частью речи являются «вправо», «вдаль» и «в упор» во 2-ом и

3-ем предложениях 4-го абзаца? Объясните разницу в их написании.

3. Объясните окончание –ят- в глаголе «гонятся».

4. Почему в сочетаниях «присыпанные снегом» и «приподнял воротник»

употреблены слова с ПРИ?

5. А «преодолеть нерешительность» и «все непреложно» с ПРЕ?

6. Объясните обособление\необособление одиночных деепричастий во

2-ом предложении 2-го абзаца, в 5-ом абзаце и в последнем предложении

7-го абзаца.

7. Прокомментируйте расстановку запятых в 3-ем предложении 2-го

абзаца.

8. Как связана пунктуация 2-го предложения 3-го абзаца с его струк-

турой?

9. Объясните постановку тире в 1-ом предложении 4-го абзаца.

10. И в последнем предложении 6-го абзаца.

№2

Помню раннее, свежее, тихое утро. Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести.

На ранней заре, когда еще кричат петухи и дымятся избы, распахнешь, бывало, окно в прохладный сад, наполненный туманом, сквозь который блестит кое-где утреннее солнце, и побежишь умываться на озеро. Вода за ночь стала прозрачная, студеная и как будто тяжелая. Она мгновенно прогоняет ночную лень, и, позавтракав горячей картошкой, печенной в жару, и черным хлебом, с наслаждением отправляешься на прогулку.

Воздух так чист, словно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Прохладную тишину утра нарушает только сытое квохтанье дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук ссыпаемых в меры и кадушки яблок… В полдень в саду варится великолепный кулеш с салом, вечером греется самовар, и по саду, между деревьями, расстилается длинной полосой голубоватый дым.

Темнеет. Возвращаешься мимо сада домой, а из него тянет душистым дымом вишневых сучьев. Вырисовывается тогда во мраке сказочная картина: пылает около шалаша багровое пламя, вокруг него двигаются чьи-то черные, точно вырезанные из дерева, силуэты.

Поздней ночью, когда на деревне погаснут огни и высоко в небе заблещут бриллиантовые созвездия, еще раз побежишь в сад. Тихим шепотом и шорохом провожает тебя листва, и падающие звезды чертят небо огненными полосками. Долго глядишь в его темно-синюю глубину, пока не поплывет земля под ногами. Тогда встрепенешься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому.

Как хорошо все-таки жить на свете!

4 балла (По И.А. Бунину)

З А Д А Н И Е

1. Сколько правил регулируют написание слова «расстилается»?

Назовите их.

2. Обязательно ли –ЛЛ- в слове «бриллиантовые»?

3. Укажите причину, обусловившую употребление различных гласных

после Ш в словах «шепот» и «шорох».

4. Объясните написание слова «все-таки». Есть ли особенности написания ТАКИ в других словах?

5. Объясните отсутствие запятой перед И между частями сложного предложения (1-ое во 2-ом абзаце). Найдите в тексте подобный случай.

6. Сколько частей содержит вышеуказанное предложение? Составьте его схему.

7. Почему перед «как будто» во 2-ом предложении 2-го абзаца нет запятой?

8. Объясните расстановку запятых в следующем предложении.

9. Обязательно ли обособление сочетания «между деревьями» в 3-ем предложении 3-го абзаца?

10. Назовите тип односоставного предложения (4-ое в 5-ом абзаце).

Почему сказуемые в нем с Ь на конце? Сколько еще в тексте подобных предложений в составе сложных? С чем это связано?

№3

Клаша кончала гимназию, когда неожиданно умерла тетка. Однако, по природе тихая и нежная, выросшая в полном повиновении тетке, она ничуть не растерялась.

Всегда странно было ее положение. Она учится французскому, делает реверансы начальнице, которая провожает ее долгим, неприятно-

внимательным взглядом и втайне раздражается за то, что влюблен в нее молодой законоучитель. Теперь положение стало еще страннее: нужно было и в гимназию ходить, и толковать с кухаркой об обедах и ужинах для постояльцев, спорить с ними о цене на овес, на сено.

Был жаркий день. Постоялый двор был тих и пуст. Вдруг возле ворот остановилась телега, и оттуда неловко вылез седой старик в поддевке, немного схожий с Толстым: завиваются из-под картуза матово-серебряные волосы, супятся под козырьком брови, еще густые, но уже серые, велики мясистые бледные уши, шея худа и суха, обтрепанна; легка раскидистая борода. Это был Нефедов, брат умершей.

У Нефедова была привычка удивлять неожиданными поступками, была манера уезжать из дома внезапно. Так было и на этот раз: никому ни слова не говоря, вдруг решил взять Клашу к себе, и так и поступил, и всю дорогу шел пешком, притворялся жадным стариком-мужиком.

Он расправился с делами, как он сам выразился, по-суворовски: расчел дворника, кухарку, продал свиней.

Выехали по холодку, когда звонили ко всенощной, и, оглянувшись на го- род, Клаша перекрестилась, по-детски вздохнула.

Ночью разразился ливень с грозой, - еще в сумерках все сверкало в тучах на востоке, - по дорогам образовалась грязь, и лошадь Нефедова едва тащила тяжелую, хотя и с излишком подмазанную телегу. Клаша хотя и спала, как неживая, - видела предрассветные бледно-фиолетовые молнии, освещавшие крыши. Сонная, она видела немощеную улицу, выходящую в поле.

Телега остановилась возле маленького поместья, Клаша слезла с телеги, поднялась на деревянное крыльцо, на которое глядели из-под навеса три окна.

6 баллов (По И.А. Бунину)

З А Д А Н И Е

1. Объясните правописание флексии в сочетании «в повиновении». Чем отличается система флексий этого слова от флексий других слов 2-го склонения? Имеет ли «в повиновении» варианты?

2. По какому принципу русской орфографии пишется «реверанс»? Пользуясь словарем иностранных слов, объясните лексическое значение

и правописание этого слова.

3. Объясните дефисное написание сложного прилагательного «неприятно-внимательным» (взглядом). Почему в словарях не всегда можно найти слова, подобные этому?

4. Всегда ли «втайне» пишется слитно? Почему?

5. Какой частью речи является «обтрепанна» в 3-ем предложении 3-го

абзаца? Почему? Чем оно еще может быть? Сохранит ли оно свою орфографию?

6. Можно ли точку с запятой заменить на запятую в вышеуказанном предложении? Почему?

7. Объясните дефис в сочетании «стариком-мужиком» в последнем предложении 4-го абзаца. Как дефис связан с лексическим значением слов «старик» и «мужик»?

8. Объясните постановку двоеточия в 5-ом абзаце.

9. Почему в 1-ом предложении 7-го абзаца ставятся запятая и тире? Возможны ли здесь другие знаки препинания?

10. Объясните постановку тире во 2-ом предложении 7-го абзаца.

№4

Прикрепленный к новому жилищу насильственно, Иван едва руками не всплеснул от развязности женщины и молча ткнул пальцем в пижаму из пунцовой байки.

После этого Ивана Николаевича привели в громаднейших размеров кабинет. Иван тут же мысленно окрестил кабинет «фабрикой-кухней». И было за что. Здесь стояли шкафы и стеклянные шкафики с блестящими никелированными инструментами. Были кресла необыкновенно сложного устройства, какие-то пузатые лампы с сияющими колпаками, множество склянок, и газовые горелки, и электрические провода, и совершенно никому не известные приборы.

В кабинете за Ивана принялись трое – две женщины и мужчина, все в белом. Первым долгом Ивана отвели в уголок, за столик, с явной целью кое-что у него повыведать. Перед Иваном было три пути. Чрезвычайно соблазнял первый: кинуться на эти замысловатые вещицы, и всех их к чертовой матери перебить, и таким образом выразить свой протест за то, что он задержан зря. Но первый путь показался ему сомнительным: чего доброго, они укоренятся в мысли, что он буйный сумасшедший. Был второй путь: немедленно начать повествование о консультанте и о Понтии Пилате. Однако вчерашний опыт показал, что этому рассказу не верят или понимают его как-то извращенно. Поэтому Иван и от этого пути отказался, решив избрать третий: замкнуться в гордом молчании.

Полностью этого осуществить не удалось и, волей-неволей, пришлось отвечать, хоть и скупо и хмуро, на целый ряд вопросов. Выспросили решительно все насчет его прошлой жизни, вплоть до того, когда и как он болел скарлатиною лет пятнадцать тому назад. Женщина в белом перешла к расспросам о родственниках Ивана. Началась какая-то канитель: кто умер, когда да отчего, не пил ли, не болел ли венерическими болезнями, и все в таком роде.

5 баллов (По М. А. Булгакову)

З А Д А Н И Е

1. Объясните НН в слове «никелированными». Приведите примеры по-

добных слов.

2. Почему в сочетании «совершенно никому не известные приборы» НЕ

пишется раздельно с прилагательным?

3. Каким способом образовано слово «сумасшедший»? Как это связано

с его орфографией?

4. Объясните СС в слове «расспросы» и С в «выспросили». Сделайте

словообразовательный анализ этих слов и найдите общую основу в словообразовательных цепочках.

5. Однозначно ли написание «отчего» в последнем предложении 4-го

абзаца? Почему?

6. Объясните знаки препинания в последнем предложении 2-го абзаца.

7. Можно ли в 1-ом предложении 3-го абзаца вместо тире поставить

другой знак препинания? Почему?

8. В какой степени необходимо обособление двух оборотов в 1-ом

предложении 4-го абзаца?

9. Почему обособляется конструкция, начинающаяся со слов «вплоть до того», во 2-ом предложении 4-го абзаца?

10. Чем еще осложнено это предложение?

№5

Монах в новых штанах.

Разряженный в пух и прах, с узелком, я вышел со двора, когда солнце было высоко и село жило своей обыденной, неходкой жизнью. Перво-наперво заглянул я к соседям и поверг их семейство своим видом в такое смятение, что в избе наступила небывалая тишина.

К огорчению моему, в предполуденный час народу на улице было мало – деревенский люд еще не окончил весеннюю страду. Я сбежал к реке, попил студеной водицы. От радости, бурлившей во мне, бросил камень в воду, потом другой, да вовремя вспомнил, куда иду, зачем и в каком виде. Да и путь не близок – пять верст. Пошагал я, даже сначала побежал, потом перешел на размеренный шаг, несуетливый, крестьянский.

Наверху, по горам, начинались поля. Они были рыжевато-черны, лишь кое-где серели всходы картошек. Дорога здесь взялась травой – гусиной лапкой, совсем неугнетенно цветущей, хотя по ней ездили и ходили.

Я подошел к самой толстой лиственнице и задрал голову. Кто-то давным-давно развел под нею огонь, и ствол выгорел. Я залезаю в нутро лиственницы, сажусь на твердый как камень гриб-губу. В дереве гудит, поскрипывает. Я знаю: дерево тоже умеет стонать и плакать нутряным, безутешным голосом.

Отсюда до спуска к устью совсем недалеко. Долог, утомителен путь из села. Совершенно незаметно уснул я под шум речки. Спал, должно быть, совсем немного. Обулся и побежал по дороге легко и быстро.

Дед рубил в корытце табак. Старенькая, латанная на локтях рубаха вздрагивала на спине. Приехал Санька, загорелый, подстриженный дедушкой, в заштопанных штанах, как я догадался по размашистой стежке, тоже починенных дедушкой. Еще и «здравствуй» не сказал, а уж огорошил меня ехидством:

- Монах в новых штанах!

5 баллов (По В. Астафьеву)

З А Д А Н И Е

1. Объясните слитное с НЕ написание слов в следующих сочетаниях:

«совсем неугнетенно цветущей», «совсем недалеко», «совсем немного», «совершенно незаметно».

2. Какой частью речи является слово «размеренный» в последнем предложении 2-го абзаца? Объясните написание НН.

3. Какой частью речи является слово «латанная» во 2-ом предложении последнего абзаца? Может ли оно стать другой частью речи? При каком условии? Как это повлияет на его написание? Приведите пример.

4. Чем различается и в чем сходно поведение в предложении слов «размеренная» и «лата(н,нн)ая»?

5. Согласно какому правилу в слове «лиственница» пишется НН? Сделайте его словообразовательный анализ.

6. Объясните дефисное написание «давным-давно» и «перво-наперво». Приведите примеры слов, образованных таким же образом.

7. Объясните постановку тире в первом предложении 2-го абзаца. Возможен ли здесь другой знак препинания? Почему?

8. Как называется обособленная конструкция в вышеуказанном предложении? Приведите примеры конструкций с подобной семантикой.

9. В каком контексте сочетание «к огорчению моему» не будет обособлено? Как меняется тогда его синтаксическая функция?

10. Объясните постановку тире в последнем предложении 3-го абзаца. Приведите пример, когда приложение не носит характера пояснения. Как отличить их от обычных приложений?

№6

Сон.

Я был девятилетним ребенком. Дом наш был старинный помещичий дом: из передней – зала, из залы – гостиная, целая анфилада парадных комнат, огромных, со старинной громоздкой мебелью, и мало уютных. Первая комната, если считать от залы, была для приезжих, и в ней обыкновенно стояли большие приданые сундуки моей матери, окованные жестью.

Родители, воспитывая в нас мужество, часто командировывали нас, когда смеркнется, с разными поручениями из парадных комнат в жилые. Я хорошо помню и даже, кажется, сейчас чувствую, как сжималось тогда сердце.

И вот раз я вижу сон: будто меня зачем-то послали через страшный коридор в спальню. С трепетом отворил я дверь и принимаюсь, прежде чем перешагнуть через порог, мысленно себя успокаивать: чего, мол, бояться? Разбойникам зайти неоткуда – окна и двери заперты, да и волк ниоткуда не пролезет – чего бояться? Я отважно вступаю в коридор. Смотрю: окно настежь, и воздух врывается с ветром в комнату. Я точно приковался от страха к одному месту. В то же мгновение вижу: в окно влетает в ярком сиянии Ангел. Крылья белоснежные сверкают, одежды точно тканные из света. Рост величественный и сам Ангел красоты неописанной. В руках у Ангела большая плетеная корзина.

Влетел Ангел в комнату и рукой манит меня. Страх мой мгновенно прошел. Я доверчиво подошел, и Ангел взял меня и посадил в корзину. Взял Ангел ее в руки, взмахнул крыльями и вылетел вверх, к поднебесью. И видел я, как мы поднимались, как летели над макушками деревьев, как сверкали огоньки в окнах дома, как мы летели все выше и выше и как стушевывались где-то внизу очертания усадьбы, окрестных деревень и, наконец, самой земли. И в таинственной тишине неудержимого, могучего полета, среди необъятного пространства, я, замирая от жуткого и необъяснимо-сладкого чувства, возвысил из корзины свой детский голосенок и спросил:

• Куда ты летишь, Ангел?

• К Богу!

9 баллов (По С. А. Нилусу)

З А Д А Н И Е

1. Как зависит орфография сочетания «мало уютных» от его лексического значения?

2. Как это связано с синтаксическим значением и пунктуацией?

3. Объясните одну Н в слове «приданые». Есть ли в языке слова,

образованные таким же способом?

4. Чем схожи и чем различаются отглагольные слова в сочетаниях

«плетеная корзина», «крылья точно тканные из света»?

5. Объясните одну Н в слове «гостиная». Назовите его производящую

основу.

6. Всегда ли «необъяснимо-сладкого» будет словом? От чего это зависит?

7. Объясните двоеточие во 2-ом предложении 3-го абзаца. Есть ли в

тексте еще предложения, где двоеточие ставится по той же причине?

6. Насколько оправдана постановка тире между первой и второй частями

3-го предложения 3-го абзаца?

6. Объясните постановку другого тире в том же предложении.

7. С чем связано отсутствие запятой в предпоследнем предложении 3-го

абзаца? Однозначен ли этот случай?

№7

Весенний, светлый день клонился к вечеру. Небольшие розовые тучки стояли высоко в небе и, казалось, не плыли мимо, а уходили в глубь лазури. Перед окном сидели две женщины.

Первую из них звали Марьей Дмитриевной Калитиной. Ее муж умер лет десять тому назад. Он получил изрядное воспитание, учился в университете, но, рожденный в сословии бедном, рано понял необходимость проложить себе дорогу и набить деньгу. Марья Дмитриевна вышла за него по любви: он был недурен собою, умен и, когда хотел, очень любезен. Марья Дмитриевна еще в детстве лишилась родителей, провела несколько лет в Москве, в институте, и, вернувшись оттуда, жила в родовом селе Покровском. Но недолго; на второй год после ее свадьбы с Калитиным, который в несколько дней успел покорить ее сердце, Покровское было променяно на другое имение, гораздо более доходное, но некрасивое и без усадьбы, и в то же время Калитин приобрел дом в городе, где и поселился с женою. При доме находился большой сад; одной стороной он выходил прямо в поле, за город. «Стало быть,- решил Калитин, большой неохотник до сельской тишины,- в деревню таскаться незачем.» Марья Дмитриевна не раз в душе пожалела о своем хорошеньком Покровском, но она ни в чем не прекословила мужу и благоговела перед его умом и знанием света.

Марья Дмитриевна была более чувствительна, нежели добра, и до зрелых лет сохранила институтские замашки. Она избаловала себя, легко раздражалась и даже плакала, когда нарушались ее привычки, зато она была очень ласкова и любезна, когда все ее желания исполнялись и никто ей не прекословил. Состояние у ней было весьма хорошее, не столько наследственное, сколько благоприобретенное мужем. Обе дочери жили с нею, сын воспитывался в одном из лучших казенных заведений в Петербурге.

4 балла (По И. С. Тургеневу)

З А Д А Н И Е

1. Объясните раздельное написание сочетания «в глубь» во 2-ом

предложении 1-го абзаца. Может ли оно писаться слитно? Есть ли слова,

которые ведут себя так же? Приведите пример.

2. Почему в суффиксе слова «променяно» пишется –Я-?

3. Какой частью речи является сочетание «то же» в 5-ом предложении

2-го абзаца? Почему? Чем оно еще может быть? Приведите пример.

4. Объясните слитное написание «незачем» в предпоследнем предложе-

нии 2-го абзаца. При каких условиях оно пишется раздельно?

5. Чем отличается лексическое значение сочетаний «не раз» и «ни разу» Почему в последнем предложении 2-го абзаца употреблено «не раз»?

6. Объясните –Е- в слове «прекословила».

7. Обязательна ли запятая между определениями «весенний» и «светлый»

в 1-ом предложении 1-го абзаца? Почему?

7. Почему определение «рожденный в сословии бедном» в 3-ем предло-

жении 2-го абзаца является обособленным?

7. Объясните обособление сочетания «в институте» в 5-ом предложении

2-го абзаца. Как оно зависит от порядка слов?

7. Объясните отсутствие запятой перед союзом И между двумя послед-

ними частями 2-го предложения 3-го абзаца. Составьте схему этого многочлена (сложного предложения с различными видами связи).

№8

Несмотря на влажность, погода была прекрасная. По ясному небу едва-едва неслись облака, изжелта-белые, как весенний запоздалый снег. Мы шли не спеша. Касьян передразнивал птиц, перекликаясь с ними. Перепел полетел, чиликая, у него из-под ног – он зачиликал ему вслед. Жаворонок стал спускаться над нами, звонко распевая, - Касьян подхватил его песенку.

Слабая тень падала от кучки дров, сложенных саженями, - другой тени не было нигде. Легкий ветерок то просыпался, то утихал; подует прямо в лицо и как будто разыграется – все весело зашумит, задвижется кругом. Одни кузнечики трещат, словно озлобленные, - и утомителен этот непрестанный, сухой звук.

Дошли мы наконец. От свежих, золотисто-белых щепок, грудами лежавших около ярко-влажных пней, веяло чрезвычайно приятным запахом. Вдали, ближе к роще, глухо стучали топоры, и по временам торжественно, словно кланяясь, спускалось кудрявое дерево.

Жара заставила нас войти в рощу. Я бросился под невысокий куст ольшаника, а Касьян присел на толстый конец срубленной березы. Он протянул мне свой портсигар. Было тихо вокруг: листья слабо колебались в вышине и их жидко-зеленоватые тени скользили взад и вперед по тщедушному телу Касьяна. Лежать в лесу и глядеть вверх – удивительно приятное занятие!

Вам кажется, что деревья не поднимаются от земли, но, словно корни огромных растений, отвесно падают в стеклянно-ясные волны. Вдруг этот лучезарный воздух, эти ветки, облитые солнцем, - все заструится, и поднимется свежее, трепещущее лепетание. Вы не двигаетесь, вы глядите – и нельзя выразить словами, как радостно, и тихо, и сладко становится на сердце. Вы глядите: та чистая лазурь возбуждает на ваших устах улыбку, и медлительной вереницей проходят по душе счастливые воспоминания.

Вечерело. В воздухе уже не так сильно пахло, в нем снова как будто разливалась сырость. Сладко стеснялась грудь, вдыхая тот особенный, томительный запах – запах русского летнего вечера.

7 баллов (По И. С. Тургеневу)

З А Д А Н И Е

1. Какой часть речи является «несмотря» в 1-ом предложении 1-го аб-

заца? Чем оно еще может быть? Как изменится его написание?

2. Согласно какому правилу «изжелта-белые» пишется через дефис?

Найдите в тексте подобные слова.

3. Подчиняется ли этому правилу написание слов в сочетаниях «ярко-

влажных пней», «стеклянно-ясные волны»?

4. Почему сочетание «не спеша» пишется раздельно? Приведите при-

меры на это правило.

5. Какое значение приставки ПРЕ- реализуется в слове «непрестанно».

Приведите подобные примеры.

6. Объясните постановку запятой и тире в 1-ом предложении 2-го аб-

заца.

7. Почему в последнем предложении 2-го абзаца ставится тире? Най-

дите в тексте такой же случай.

8. Почему в 4-ом предложении 4-го абзаца стоит двоеточие и отсутствует запятая между частями сложного предложения? Возможна ли другая пунктуация?

9. Что общего у вышеупомянутого предложения с последним в 5-ом

абзаце и чем они отличаются? Составьте схемы этих предложений и сравните их.

9. Объясните тире в последнем предложении 6-го абзаца. Однозначно ли

оно?

№9

Выслужился.

У Лешки затекла нога, но он жадно прислушивался. Через узкую щель приотворенной двери виднелся ярко освещенный кусок стены над плитой. На стене колеблется темный круг, увенчанный двумя рогами. Лешка догадался, что круг этот не что иное, как тень от головы его тетки с торчащими вверх концами платка.

Тетка пришла навестить Лешку, которого определила сюда в мальчики для комнатных услуг, и вела теперь переговоры с протежировавшей ему кухаркой. Переговоры носили характер неприятно-тревожный, тетка волновалась, и рога на стене поднимались и опускались, словно невиданный зверь бодал невидимых противников. Разговор на патетических местах падал до шепота, громкого и свистящего.

- Я с начала с самого поняла, что он растяпа, - пела сдобным голосом кухарка. – Говорю ему: держись на глазах. Дуняшка-то его оттирает.

Лешке домой не хочется. Отец обещал, что спустит с него семь шкур.

Лешка затаил дыхание и тихо стоял, пока, гремя крахмалеными юбками, не проплыла мимо разгневанная кухарка. Он прошел в переднюю. Пальто висит – жилец дома. Он кинулся на кухню и, вырвав у оторопевшей кухарки кочергу, пошел мешать в печке.

Жилец сидел не один. С ним была дама в жакете и под вуалью. Оба вздрогнули, когда вошел Лешка. Уголья размешаны, и Лешка уходит, пригрозив, что вернется закрывать печку. Тихий полувздох-полустон был ему ответом.

Лешка затосковал: никакой работы больше не придумаешь. В полутемной гостиной что-то пискнуло под ногами, затем колыхнулась снизу портьера. «Кошка! – сообразил он. – Опять к жильцу в комнату, барыня взбесится, как намедни».

Радостный и оживленный вбежал он в заветную комнату. Дама дрожащими руками поправляла съехавшую на затылок шляпку.

• Он сумасшедший, этот мальчик, - испуганно и смущенно шептала она.

«Я парень смышленый, - думал Лешка, выпуская кошку на черную

лестницу. – Я глаза намозолю. Я не дармоед – я при деле!»

На другой день Лешку выгнали. 6 баллов (По Н. А. Тэффи)

З А Д А Н И Е

1. Почему в сочетании «круг, увенчанный двумя рогами» причастие пи-

шется с –НН-, а «уголья размешаны» с –Н-?

2. Объясните –НН- в слове «оживленный» и –Н- в «смышленый». При-

ведите примеры на это правило.

3. Почему отглагольное прилагательное «невиданный» пишется с –НН-?

Есть ли еще подобные слова?

4. Объясните написание «не что иное» в последнем предложении 1-го

абзаца. Возможна ли другая орфография?

5. Какими частями речи являются выделенные слова в следующих

сочетаниях: «с начала с самого поняла», «колыхнулась снизу»? Почему?

Может ли измениться их написание? Приведите пример.

6. Объясните пунктуацию последнего предложения 2-го абзаца. Как она

связана с порядком слов? Какая еще позиция главного слова и определения

обусловливает обособление? Приведите пример.

7. Почему сочетание «радостный и оживленный» при дистантной пози-

ции (оно оторвано от местоимения «он») в 1-ом предложении 8-го абзаца

не обособлено?

7. Объясните постановку тире в 3-ем предложении 5-го абзаца.

8. Как называется обособленная конструкция в последнем предложении

5-го абзаца? Почему союз И не входит в нее? Какие союзы ведут себя иначе?

7. Чем различается оформление прямой речи в 3-ем и 10-ом абзацах?

Что между ними общего? Возможны ли варианты пунктуации внутри фраз?

№10

От подножия горы, на которой мы стоим, простирается на восток плоскогорье. Здесь нет предгорий, оно вплотную подходит к горному кряжу, один шаг – и под ногами уже не ровная земля, а скалистый, поросший сосною склон. Плоскогорье не назовешь однообразным. Местами, где разрослась высокая густая трава, оно ярко-зеленое, но большая часть его бесплодна, точно пустыня. Вот бурая, выжженная солнцем земля, на которой ни травинки, а там рыжие пески, а еще дальше все бело, как снег, покрывающий вершину, на которой мы стоим, - это проступила соль.

Скудная растительность не одевает землю зеленым нарядом. Листья агавы испещрены багровыми пятнами, тусклая зелень кактусов кажется еще безжизненнее оттого, что они сплошь покрыты колючками.

С какой радостью обращаешь взгляд к чудесной долине, уходящей к востоку от горы! Как не похожа она на это плоскогорье! Она устлана ковром яркой зелени, усеянным цветами, которые сверкают, словно драгоценные камни.

По обе стороны долины, насколько хватает глаз, протянулись скалы, они спускаются тысячефутовыми уступами и почти неприступны, взобраться на них можно лишь в некоторых местах. Каменные стены, ограждающие долину, одинаковой высоты и похожи как близнецы. Мрачные и дикие, нависают они над приветливой, сияющей долиной – она напоминает прекрасную картину в грубой, топорной раме.

Река делит долину надвое, серебряной змейкой прихотливо извивается она то вправо, то влево, словно ей любо струиться меж ярких, веселых берегов.

Повсюду разбросаны небольшие рощи. Они все не одинаковые: одни совсем круглые, другие продолговатые, а третьи изогнуты, как рог изобилия. Кое-где деревья растут в одиночку, у них пышная крона – природа не пожалела сил.

Почти посередине долины видны какие-то беспорядочные груды. На них разрослись сорные травы, деревья, но вглядитесь пристальнее в даль – вы поймете, что это развалины города.

10 баллов (По переводу с английского А. Ващенко)

З А Д А Н И Е

1. Почему наречие «вплотную» пишется слитно? Какие условия необхо-

димы для раздельного написания этого слова? Приведите примеры слитного и раздельного написания подобных слов.

2. Объясните орфографию «тысячефутовыми». Приведите примеры на

это правило.

3. Объясните раздельное написание «не одинаковые» во 2-ом предложе-

нии 7-го абзаца.

4. Всегда ли «в одиночку» пишется раздельно?

5. С чем связано раздельное написание «в даль» в последнем предложе-

нии 8-го абзаца?

6. Объясните однородность определений во 2-ом предложении 1-го

абзаца.

7. Почему определения «грубой, топорной» в последнем предложении

5-го абзаца являются однородными?

8. Что делает однородными определения «приветливой, сияющей» в том

же предложении? Есть ли еще в тексте подобные определения?

9. Почему оборот «как близнецы» во 2-ом предложении 5-го абзаца не

обособляется?

10. Почему выражение «как рог изобилия» во 2-ом предложении 7-го

абзаца обособляется?