- •1. История психологии как наука: предмет, задачи, методы, связь с другими науками.
- •2.Общая характеристика материалист-х учений о душе в Древней Греции (натурфилософы, Демокрит, стоики, эпикурейцы).
- •3.Особенности идеалистических учений о душе в Древней Греции (Сократ, Платон).
- •4.Естественно-научный подход к душе в теории Аристотеля.
- •5.Зарождение сакрального подхода к проблеме души. Характеристика неоплатонизма и трудов Августина Блаженного.
- •6.Общая характеристика психологических воззрений в Средние века. Номинализм и реализм. П.Абеляр, ф.Аквинский, у.Оккам.
- •7.Психология ф.Аквинского.
- •8.Развитие психологических идей в арабоязычной науке (Ибн-Сина, Ибн-Рушд).
- •9.Особенности психологических воззрений в эпоху Возрождения.
- •10.Ф.Бэкон – осн эмпиризма. Учение о науч методе познания.
- •11. Псих-ая концепция р.Декарта.
- •13.Матер-ая концепц души т. Гоббса.
- •14. Эмпирич т позн Дж. Локка.
- •15.Психол-ие идеи г. Лейбница.
- •16.Становл эмпиризма во франц психологии XVIII в. (э.Кондильяк, ж.Ламетри, к.Гальвеций, д.Дидро).
- •17.Зарожд ассоциативной псих. Т. Д. Гартли.
- •18.Понят об ассоциац идей в тр д. Беркли и д. Юма. Пробл познан.
- •20.Псих-ая конц и. Гербарта. Уч о статике и динамике представлений.
- •21.Псих идеи в немец классич философии (и. Кант, и.Г. Фихте, ф. Шеллинг, г. Гегель, л. Фейербах).
- •23. Возникн психофизики, психометрии, психофизиологии.
- •24.В. Вундт, прогр разв псих-ии.
- •26. Развит сравнит-й п в конце х1х - нач хх века (ф. Гальтон, а. Бине).
- •27. Становл детской п в конце х1х - нач хх века (с. Холл, э. Клапаред, д. Селли, э. Мейман и др.).
- •28.Становл зоопси в конце х1х - нач хх века
- •29.Общ хар «отк-го кризиса» в п.
- •30.Эксперим-ое исслед мышл в Вюрцбургской школе.
- •31. Структурализм э.Титченера.
- •33.Описательная п (в. Дильтей, э. Шпрангер).
- •34. Франц-ая социологическая школа (л. Леви-Брюль, п. Жане).
- •35.Психоанализ 3. Фрейда.
- •36. Аналит-ая психология к.Г. Юнга.
- •37.Индивид-ая п а. Адлера.
- •40.Классич бихевиоризм (э. Торндайк, Дж. Уотсон).
- •41. Оперантный бихевиоризм б. Скиннера.
- •42.Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл, Дж. Мид, а.Бандура).
- •45.Динамическая т. Л к. Левина.
- •46.Генетич психология ж. Пиаже.
- •47.Гуманистич п. Понятие о «чертах личности» г. Олпорта.
- •48.Мотивац-ая теория а. Маслоу.
- •49.Феноменолог-ий подход к. Роджерса.
- •50. Разв межкуль-х исслед-ий, их влияние на развитие психологии (к. Леви-Стросс, м. Мид).
- •51.Логотерапия в. Франкла.
- •52. Когнит психология, ее общая хар-ка. Д. Миллер, у. Найссер.
- •54. Российская философская п (в.С. Соловьев, л.М. Лопатин, н.О. Лосский, с.Л. Франк).
- •55. Наука о поведении в России (м.И. Сеченов) и ее развитие в концепциях а.А. Ухтомского, и.П. Павлова и н.А. Бернштейна.
- •58. Рефлексол, реактология, хар-ка псих-их взглядов в.М. Бехтерева и к.Н. Корнилова.
- •60.Педология в совет-ой России, ее достиж и ошибки. Биогенет-ий и социогенет- ий подходы в советской психологии (Блонский - Залкинд).
- •61. Куль-ист-ая теория л.С. Выготского.
- •62. Т. Д с.Л.Рубинштейна - а.Н. Леонтьева.
- •63.Теория установки д. Узнадзе.
- •64. Работы а. Лурии, зарождение нейропсихологии.
- •60.Теория деятельности с.Л.Рубинштейна - а.Н. Леонтьева.
- •61.Теория установки д. Узнадзе.
- •62.Работы а. Лурии, зарождение нейропсихологии.
- •63.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •64.Развитие возрастной и педагогической психологии в работах д.Б. Эльконина и а.Н. Запорожца, л.И. Божович и др.
- •67. Исследования б.М. Теплова и в. Небылицына в области дифференциальной психофизиологии.
33.Описательная п (в. Дильтей, э. Шпрангер).
Дильтей отстаивал важность ее связи с филос-й (прежде всего с филос Гегеля), отвергая приоритет экспер-та над наблюд-ем.
Автор направл «философия жизни». Опис-ая П должна сущ наряду с объяснит-ой, кот ориент-ся на науки о прир, и должна стать осн всех наук о духе. Против позитивизма, против перенесения мд-в ест-х наук в П, кот нужд-ся в собст-ом м-де и собств методологии.
Он выступ и против ассоц-го подхода к пси-ке. Взамен предлагал внутренне связ-ые стр-ры, лежащ в осн душ-ых процессов, развит кот опр-ся целью. Целос-сть и целенаправл-сть представл собой, специфич-ие черты душ-х проявл-ий.
Пережив-ие выступ не в виде эл-та созн, а в виде внутр-ей связи, неотдел-ой от ее воплощ в дух-ом, надындивид-м продукте. Тем самым индив-ое созн соотносилось с миром соц-ист-х ценностей, с миром дух-сти. Важн связующ звеном как м\у культ и чком, так и му отд-ми науками стала герменевтика, или учение об истолк-ии, кот в теории Дильтея являлась ср-вом воссозд неповтор-ых культ-х миров прошлого.
Уник-ый хар-р объ исслед (дух-й мир), опр-ял и уник-сть м\да (понимание, постижение).
Идея Дильтея о связи отд-й Л с дух-ми ценностями, накопл-ми челов-ом, была развита его учеником Э.Шпрангером (1882-1963). Счит что ведущ м-дм исслед дух-й жизни явл поним, т.е. непосредст-ое постиж смысла психич явлений. Центр-ым в концепц сделал дух-ую акт-сть «Я», в кот реализ-ся смысловые связи с содерж опр-ой куль-ы, выраж-ые в сис ценностей конк-го чка. Субъ-ые пережив чка рассмат-ись в их соотн с надындив-ми сферами объект-го духа.
6 осн типов объ-х ценностей: теор-ие,
эконом-ие, эстетич, соц-ые полит-ие, религ-ые. По доминир-им ценностям выдел-ся соотв-ие типы Л. Форма жизни есть внутр-ее, дух-ое обр-ие, поэтому для более полного разв Л взр должен угадать эту форму в реб и строить его обуч, исх из того, какая Д для него будет приоритетной.
34. Франц-ая социологическая школа (л. Леви-Брюль, п. Жане).
Л. Леви-Брюлем. утверж, что различ соц-ист-им стр-рам соотв-ют опр типы мышл. 2 типа мышл - первобыт и логич.
Подчерк, что «первобыт» и «логич-ое» мышл сосущес-ие типы мышл. Первобыт мышл, опр-яя содерж колл-ых предст-ий первобыт-го чка, не расспрос-ся на сферу личного опыта и практич дей-й. В то же вр в совр обществе, в кот доминир логич мышл, сохр-ся и следы первобыт-го. В процессе ист-го разв измен-ся соотн му первобытным и логич мышл, причем доля последнего увеличивается.
П.Жане. Рассмат-ал пробл свободы воли. Он счит, что психич Д в ее примитивной, элем-ой форме есть Д автомат-ая, в ее осн не лежит свобода воли. При волевом акте мы испыт особое чув, чув усилия, кот не наблюд-ся ни при каком дей-ии иного хар-ра. Воля - это высши психич процесс, облад-ий ед-вом и неделимостью, что мы можем наблюд во всех наших психич процессах. Важным моментом явл то, что при осозн данное впечатл усил-ся. В этом закл гармония мех-ма волевой Д, при кот наблюд-ся синтез огр-го числа образов и идей.
Все высш проявл-ия духа строятся на осн низших, где дей, чув и разум слиты воедино. При этом высш психич ф-ии облад важным кач-ом – един-вом, они синтез-ют все эл-ые ф-ии.
Законы, кот подчи-ся изолир-ые феномены созн: 1) ощущ и образы сопровож-ся телесным движ, без кот они не могут сущ; 2) всякое вызван-ное в созн ощущ или образ остается там до тех пор, пока не вытеснится др ощущ-ем; 3) всякие ощущ и эмоция стремятся разв-ся и завершаться, они проявл всегда в специф-их движ и дей-ях.
Рудиментарное созн - низш ур в стр-ре созн. На след ступенях в иерархии нах память, хар и Л.
Жане указывал на иерархич-сть психич явлений. Психич жизнь - это чередование явлений, причем каж из них сос из множ-ва элемент-х фактов.
Под воздей различ факторов у субъ наблюд сниж пси-ой активности.
Сужение поля созн. Поле созн - это наибольш число простых или относ-но простых образов, кот одновр могут нах в одном и том же созн. Сужение поля созн - это психич слабость, сост-ая в уменьшении числа осозн-ых явл-й. Огранич-е поле созн свой-но больным людям и детям.