- •1. История психологии как наука: предмет, задачи, методы, связь с другими науками.
- •2.Общая характеристика материалист-х учений о душе в Древней Греции (натурфилософы, Демокрит, стоики, эпикурейцы).
- •3.Особенности идеалистических учений о душе в Древней Греции (Сократ, Платон).
- •4.Естественно-научный подход к душе в теории Аристотеля.
- •5.Зарождение сакрального подхода к проблеме души. Характеристика неоплатонизма и трудов Августина Блаженного.
- •6.Общая характеристика психологических воззрений в Средние века. Номинализм и реализм. П.Абеляр, ф.Аквинский, у.Оккам.
- •7.Психология ф.Аквинского.
- •8.Развитие психологических идей в арабоязычной науке (Ибн-Сина, Ибн-Рушд).
- •9.Особенности психологических воззрений в эпоху Возрождения.
- •10.Ф.Бэкон – осн эмпиризма. Учение о науч методе познания.
- •11. Псих-ая концепция р.Декарта.
- •13.Матер-ая концепц души т. Гоббса.
- •14. Эмпирич т позн Дж. Локка.
- •15.Психол-ие идеи г. Лейбница.
- •16.Становл эмпиризма во франц психологии XVIII в. (э.Кондильяк, ж.Ламетри, к.Гальвеций, д.Дидро).
- •17.Зарожд ассоциативной псих. Т. Д. Гартли.
- •18.Понят об ассоциац идей в тр д. Беркли и д. Юма. Пробл познан.
- •20.Псих-ая конц и. Гербарта. Уч о статике и динамике представлений.
- •21.Псих идеи в немец классич философии (и. Кант, и.Г. Фихте, ф. Шеллинг, г. Гегель, л. Фейербах).
- •23. Возникн психофизики, психометрии, психофизиологии.
- •24.В. Вундт, прогр разв псих-ии.
- •26. Развит сравнит-й п в конце х1х - нач хх века (ф. Гальтон, а. Бине).
- •27. Становл детской п в конце х1х - нач хх века (с. Холл, э. Клапаред, д. Селли, э. Мейман и др.).
- •28.Становл зоопси в конце х1х - нач хх века
- •29.Общ хар «отк-го кризиса» в п.
- •30.Эксперим-ое исслед мышл в Вюрцбургской школе.
- •31. Структурализм э.Титченера.
- •33.Описательная п (в. Дильтей, э. Шпрангер).
- •34. Франц-ая социологическая школа (л. Леви-Брюль, п. Жане).
- •35.Психоанализ 3. Фрейда.
- •36. Аналит-ая психология к.Г. Юнга.
- •37.Индивид-ая п а. Адлера.
- •40.Классич бихевиоризм (э. Торндайк, Дж. Уотсон).
- •41. Оперантный бихевиоризм б. Скиннера.
- •42.Необихевиоризм (э. Толмен, к. Халл, Дж. Мид, а.Бандура).
- •45.Динамическая т. Л к. Левина.
- •46.Генетич психология ж. Пиаже.
- •47.Гуманистич п. Понятие о «чертах личности» г. Олпорта.
- •48.Мотивац-ая теория а. Маслоу.
- •49.Феноменолог-ий подход к. Роджерса.
- •50. Разв межкуль-х исслед-ий, их влияние на развитие психологии (к. Леви-Стросс, м. Мид).
- •51.Логотерапия в. Франкла.
- •52. Когнит психология, ее общая хар-ка. Д. Миллер, у. Найссер.
- •54. Российская философская п (в.С. Соловьев, л.М. Лопатин, н.О. Лосский, с.Л. Франк).
- •55. Наука о поведении в России (м.И. Сеченов) и ее развитие в концепциях а.А. Ухтомского, и.П. Павлова и н.А. Бернштейна.
- •58. Рефлексол, реактология, хар-ка псих-их взглядов в.М. Бехтерева и к.Н. Корнилова.
- •60.Педология в совет-ой России, ее достиж и ошибки. Биогенет-ий и социогенет- ий подходы в советской психологии (Блонский - Залкинд).
- •61. Куль-ист-ая теория л.С. Выготского.
- •62. Т. Д с.Л.Рубинштейна - а.Н. Леонтьева.
- •63.Теория установки д. Узнадзе.
- •64. Работы а. Лурии, зарождение нейропсихологии.
- •60.Теория деятельности с.Л.Рубинштейна - а.Н. Леонтьева.
- •61.Теория установки д. Узнадзе.
- •62.Работы а. Лурии, зарождение нейропсихологии.
- •63.Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.
- •64.Развитие возрастной и педагогической психологии в работах д.Б. Эльконина и а.Н. Запорожца, л.И. Божович и др.
- •67. Исследования б.М. Теплова и в. Небылицына в области дифференциальной психофизиологии.
9.Особенности психологических воззрений в эпоху Возрождения.
Гл особ-тью этого периода стало возрожд античных ценностей.
Мысл-ли Возрожд полагали, что они очищт античн картину мира от воззрений "средневек-х варваров". Восстановл античных памятников культ в их подлинном виде действ-но стало признаком new идейного климата.
new философы вновь обращ-ся к Арист, который превращ-ся в символ свободомыслия. В гл очаге Возрожд Италии – разгораются споры м\у сторонниками Ибн-Рошда и александристами (если Ибн Р, разделяя разум (ум) и душу, считал разум, как высш часть души, бессм-м, то Александр настаивал на целостн-ти аристот-го учения и его тезисе о том, что все сп-ти души начисто исчезт вместе с телом)
Оба направл, александристы и аверроисты, сыграли важную роль в создании новой идейной атмосферы, проложив путь к естественнонаучному изуч организма чка и его псих-х ф-й.
Леонардо да Винчи (1452-1515). Он представлял новую науку. Высшей ценностью стан-ся не божествй разум, а "божественная наука живописи". При этом под живописью поним-сь не только искус-во отражения мира в худ-х образах. "Живопись – распростр-ся на фил-фию природы"(Леонардо).
Изменения в реал-м бытии Л коренным образом изменяли ее самосозн-е. Субъект осознл себя центром направл-х вовне (в противовес августино-томистской интроспекции) дух-х сил, кот-е воплощ-ся в реаль, чувств-е (в противовес христ-й чистой дух-ти) ценности.
Особенности психологических воззрений в эпоху Возрождения.
Гл особ - возрожд антич ценностей, без кот едва ли смогли бы сущ и арабоязыч, и латинскоязыч культ.
Мыслит Возрож-я полаг, что они очищ антич картину мира от воззрений "средневек-х варваров".
Нов филос вновь обращ к Аристот, он превращ в символ свободомыслия. В гл очаге Возрожд Италии – разго-ся споры м\у спасшимися от инквизиции стор-ми Ибн-Рошда (аверроистами) и еще более радик-но настрое-ми александри-ми.
Коренное разл касалось бессмертия души. Если Ибн-Рошд считал разум, как высш часть души, бессм-ым, то Александр наст-ал на целост-ти аристотелевского учения и его тезисе о том, что все спос души начисто исчез вместе с телом.
Оба направ-ия пролож-ли путь к естественнонауч-му изуч организма чка и его псих-их ф-ий.
Л даВинчи (1452-1515). Высш ценность - не божеств разум, а,– "боже-ая наука живописи". При этом живопись - не только искусс отраж мира в худ-ых обр, она так же распростр на филос природы.
Изменен в реальном бытии Л коренным обр изменяли ее самосозн. Субъ осозн-л себя центром направл-ых вовне дух-х сил, кот воплощ в реальные, чув-ые ценности, он желал подраж природе, на деле преобразуя ее своим тв-ом, практ-ми деяниями.
В Испании врач Хуан Луис Вивес дока-ал, что прир чка позн-ся путем наблюд и опыта, позвол-их, опираясь на теорию, правильно воспит реб.
10.Ф.Бэкон – осн эмпиризма. Учение о науч методе познания.
В отл от сенсуализма, в эмпиризм утверж-ся, что истинное знание базир не только на чув опыте, но и на эксп-те, те данные наших орг чув должны доп-ся и провер-я рез-ми эксп-та, показ-ми приборов.
Задачу науки видел в покорении прир и усоверш-ии чка. Для достиж этого он разраб прогр-му перестройки всей сис науч знания, осн целью кот была борьба с сакраль-тью, догматизмом и схоластикой. Знание нельзя получ в гот-ом виде, его необх отк-ть, извлек, добыв опыт-м путем. Поэтому основу знания Бэкон видел в непоср-ом чув-м позн-и и опыте. Чув само по себе слабо и заблуж-ся, и немного стоят орудия, предназнач для усилен и обостр-ия чув. Истолков-ие прир достиг-ся поср-ом наблюд. Здесь чув судит только об опыте, опыт же - о прир и о самой вещи». Таким обр, эмпиризм Бэкона не просто чув-ое воспр, а опыт, основ-ый на экспер.
«Учение об идолах». Он выд 4 вида. Первые 2 вида идолов Бэкон счит врожд, вторые 2 вида –приобрет:
- идолы рода - недостат, связ с особ-ми строен и фун-ия органов чув чка (н-р, невозм-сть видеть ультрафиол-ые лучи);
-идолы пещеры отраж субъ-ть познан, тк чку трудно признать чуж т зр;
- идолы рынка связаны с исп-ем слов, кот не всегда адекватны реаль-ти;
- идолы театра - недост, кот явл рез преклонения перед автор-ами, часто ложными, и стремл доверять им больше, чем собств-му размышл.
Новый м-д индукции, разраб-ый Бэконом, предполаг постеп-ое и непрерыв восхожд от «ощущ и частностей» к общ на осн наблюд и сопоставл макс возм-го кол фактов, как полож, так и отриц, что позвол-о избежать ошиб-ых обобщ-й.
Индукт логику - Бэкон понимал как орудие познан, органон. Впервые высказ идею возм-ти подлинно науч исслед-ия чел-ой психики. Признавал 2 истины - божеств и науч, филос-ую.
Деизм Бэкона проявл и в его взглядах на «двойств-сть души. Сущ душа боговдохн-ая (разумная или рацион-ая) и душа чувств-ая (созданная).
Чув-ая душа, у жив и чка общая. Но если у жив она осн-ая, а ее органом явл тело, то у чка чувст-ая душа - это орган мыслящей души. Пред-ом науки счит спос-ти души, такие, как разум, воображ, память, воля, влеч, аффекты. Кроме спос-ей души психология, по Бэкону, должна изуч произв-ые движ, раздраж-сть и ощущ.