2.2. Методологические основы психологии

Существует методология различных уровней (см. блок-схему 13).

Общенаучная методология – система принципов и нормативов, общих для всех областей знания. Для современной отечественной психологии в качестве общенаучной методологии выступает диалектический подход, который означает признание:

• единства внешней, материальной и внутренней, психической деятельности;

• социальной обусловленности развития психики;

• сознания как высшего этапа развития психики.

Чтобы сделаться руководством для специальной науки, она должна быть конкретизирована применительно к ней – это уровень специальной методологии или конкретно-научной методологии, с его системным подходом. К основным принципам системного подхода относятся:

• принцип детерминизма(психика человека обусловлена естественными и социальными условиями;

• принцип единства сознания и деятельности(сознание возникает и развивается в деятельности, но оно обеспечивает активный характер деятельности);

• принцип развития(психика человека – продукт развития и находится постоянно в развитии);

• принцип личностного подхода (исследования должны проводиться с учетом индивидуально-психологических особенностей человека).

Третий уровень методологии – это частная методология, включающая в себя методы и методики исследования конкретных психических явлений.

Методология психологии – это система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, направленной на познание психического мира человека.

Общая теория психологии – это комплекс взглядов, представлений, идей, понятий и категорий, позволяющих истолковать и объяснить психические явления. Это общая форма организации научного знания, дающая целостное представление о закономерностях психики.

Методологические основы психологии разработаны достаточно основательно, чего, к сожалению, нельзя сказать об общей теории психологии. Трудности формирования общей теории психологии связаны прежде всего со сложностью объектов исследования – психики человека. Именно отсутствие общей теории оставляет место для тех областей психологического знания, которые обычно называют ненаучными. Это:

• популярное знание («поп-психологическое»), предназначенное для повышения психологической культуры широких слоев населения и не требующие специальной подготовки слушателей;

• обыденное знание («здравый смысл»), основанное на стихии традиций, предрассудков, обобщений, суждений о частных случаях, смешении научных и ненаучных терминов и понятий, и передающееся от поколений к поколению;

• парапсихологическое знание («околонаучное») занято изучением возможностей психики, не поддающихся объяснению со стороны научного знания, и хотя использует экспериментальные методы, но не имеет возможности воспроизвести заявляемые результаты.

Методология является тем, что объединяет психологические знания под одни научные знамена. Научное знание должно удовлетворять таким требованиям, как:

• обобщенность (распространенность на широкий круг родственных явлений на основе причинно-следственных закономерностей);

• сообщаемость (наличие новой информации и возможность ее передачи без искажений);

• объективность (опора на проверенные факты).

Научное знание развивается в виде смены парадигм.

Смена парадигм – это по существу есть смена системы взглядов на научные проблемы, своеобразная «научная революция», резкий скачок в системе научных взглядов на проблему. Такой скачок происходит, когда обнаруживается аномалия – полное несоответствие полученных фактов системе знаний, характерных для господствующей парадигмы.

В рамках методологии психологической науки необходимо различать понятия «подход» и «принцип».

Подход – это совокупность приемов и средств решения какой-либо теоретической или практической задачи с позиций определенных взглядов на ее сущность. Например:

• диалектический подход к пониманию человеческой психики составляет общеметодологическую основу психологии и признает единство внешней (материальной) и внутренней (психической) деятельности, социальную обусловленность развития психики и сознание как высший этап ее развития;

• системный подход обязывает исследователя рассматривать психические явления как систему, не сводимую к простой сумме ее частей (сумма частей больше целого, т.е. свойства системы шире, чем совокупность свойств ее частей);

• личностный подход требует проведения исследования с учетом индивидуально-психологических особенностей человека;

• вероятностный подход к решению задачи прогнозирования поведения индивида базируется на информации, полученной статистическими методами;

• номотетический подход направлен на выявление различного рода обобщений в психической жизни субъектов;

• идиографический подход, наоборот, нацелен на описание единичного, уникального в психике человека.

Принцип – это основное начало, на котором строится психологическое знание. Основные методологические принципы психологического знания в более или менее завершенной форме были сформулированы в 30-е годы прошлого столетия.