Г л а в а 4. Психология деятельности

4.1. Определение деятельности как базовой категории психологии

Деятельность – высшая, сознательно регулируемая (активная) форма взаимодействия с окружающей средой (социальной и материальной), в процессе которого человек творчески преобразует мир, а также познает свое место в этом мире. Творческий характер деятельности состоит в том, что:

• в ней продуктивное (созидательное) начало (человек нацелен на созидание, а не только на потребление);

• она непрерывно расширяет пределы возможностей человека, преодолевая его природные ограничения (физические, интеллектуальные).

В деятельности различают:

• субъект деятельности – человек, ее осуществляющий;

• объект деятельности – фрагмент реальности, на которую направлена активность субъекта (например, учебный процесс в вузе);

• предмет деятельности – то, чего деятельность непосредственно касается (например, в учебной деятельности это знания, умения и навыки).

Общие характеристики деятельности

Не всякая активность индивида или групп может быть отнесена к категории деятельности. Обязательными характеристиками деятельности являются:

• социальная обусловленность (деятельность – это продукт общественно-исторического развития);

• целенаправленность (сознательно выбранные цели);

• плановость (все составляющие деятельности подчинены определенной системе и осуществляются по осмысленному плану);

• предметность (направленность на предметы материальной и духовной культуры в соответствии с выработанными в обществе способами и нормами действий);

• субъектность (обусловленность личностными характеристиками).

В психологии имеется понятие ведущего вида деятельности. (Речь идет не о той деятельности, которой более всего занят индивид.) Это тот вид деятельности, который определяет важнейшие характеристики психики человека, относящиеся к его познавательным процессам, состояниям и свойствам личности. Так, например, в рамках трех основных видов ведущим видом деятельности может быть игра (для дошкольника), учение (для школьника), труд (для более зрелого возраста).

Следует различать понятия «деятельность», «поведение» и «поступок».

Поступок – это действие с явным социальным смыслом.

Поведение – внешнее проявление психической деятельности. (Например, это поза во время разговора с деловым партнером, серия асоциальных поступков.) В отличие от деятельности поведение человека не обязательно совершается целенаправленно и может не преследовать конкретных целей, например, создания конечного продукта. Поведение может быть спонтанным и хаотичным. Деятельность же всегда имеет организационные рамки.

Виды деятельности

Виды деятельности разнообразны и трудно поддаются детальной классификации. На макроуровне же каждый индивид оказывается включенным в три вида: игру, учение и труд.

Игра направлена не на производство конкретного продукта, а на решение некоторой задачи в искусственно создаваемой ситуации. Различают игры:

• индивидуальные и групповые (по числу участников);

• предметные и сюжетные (в основу положены либо предметы, либо сценарии);

• ролевые (поведение индивида обусловлено той ролью, которую он принимает на себя);

• игры с правилами (поведение индивида определяется системой жестких правил).

Учение направлено на систематическое приобретение:

• знаний (получение информации об окружающих предметах и явлениях);

• навыков (усвоение приемов, входящих в состав основных видов деятельности);

• умений (овладение способами использования знаний и навыков в соответствии с целями деятельности).

Учение как процесс, направленный на усвоение конкретных знаний, навыков и умений в рамках какого-то конкретного вида деятельности, называется обучением. Обучение с точки зрения развития личностных качеств называют воспитанием.

Труд направлен на производство общественно полезного продукта для удовлетворения потребностей человека. Трудовая деятельность возможна только в сотрудничестве с другими людьми. Труд ученого, размышляющего в тишине своего кабинета над научной проблемой, не отделен от труда предшествующих поколений и современников. Основой таких размышлений служат те знания, которые созданы до него.

(Виды деятельности см. блок-схему 46).