Анализ результатов основного государственного экзамена по русскому языку за курс основной школы в 2013-2014 учебном году

учитель: Притужалова Н.М.

Заданиее	№ задания	Наименование темы	Количество учащихся, справившихся с заданием	% выполнения задания
А	1	Выбор информации, необходимой для обоснования ответа на вопрос.	24	96
	2	Лексическое значение слова.	20	80
	3	Выразительные средства языка.	20	80
	4	Фонетический разбор слова.	21	84
	5	Безударная гласная в корне слова (проверяемая, непроверяемая, чередующаяся).	22	88
	6	Правописание приставок.	21	84
	7	Правописание суффиксов.	19	76
В	1	Замена стилистически окрашенных слов на нейтральные синонимы.	18	72
	2	Тип связи в словосочетании.	25	100
	3	Грамматическая основа предложения.	19	76
	4	Предложения с обособленными членами.	18	72
	5	Знаки препинания при вводных конструкциях.	22	88
	6	Количество грамматических основ в сложном предложении.	18	72
	7	Знаки препинания в сложносочиненном предложении.	17	68
	8	Сложноподчиненное предложение с разными видами соподчинения.	18	72
	9	Сложное предложение с разными видами связи.	15	60
Критерии оценивания сжатого изложения:
	К1	Содержание изложения.	25	100
	К2	Сжатие исходного текста.	22	88
	К3	Смысловая цельность текста.	25	100
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему:
	К1	Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос.	23	92
	К2	Наличие примеров-аргументов.	14	56
	К3	Речевая связность и последователь- ность сочинения.	23	92
	К4	Композиционная стройность работы.	25	100
Критерии оценки грамотности учащихся:
	К1	Орфографические нормы.	18	72
	К2	Пунктуационные нормы.	13	52
	К3	Грамматические нормы.	24	96
	К4	Речевые нормы.	23	92
	К5	Фактическая точность письменной речи.	21	84

ПРОЦЕНТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ЧАСТИ А (А1-А7)

ПРОЦЕНТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ЧАСТИ В (В1-В9)

С заданиями частей А и В учащиеся в основном справились хорошо. Затруднения вызвали следующие задания: В1(замена стилистически окрашенных слов на нейтральные синонимы), В4 (предложения с обособленными членами), В6 (количество грамматических основ), В7 (знаки препинания в сложносочиненном предложении), В8 (сложноподчиненное предложение с разными видами придаточных), В9 ( сложное предложение с разными видами связи).

Рекомендации:

1. Усилить работу по подбору синонимов к стилистически окрашенным словам.

2. Продолжить работу над пунктуационным и синтаксическим разборами сложных предложений.

ПРОЦЕНТ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ ЧАСТИ С.

(К1-К3сжатое изложение, К1 – К4 сочинение - изложение, К1-К5 грамотность учащихся)

При работе над изложением не все учащиеся смогли применить приемы для сжатия текста.

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему показало наличие ошибок в рассуждении на теоретическом уровне, в наличии аргументов, иллюстрирующих одно лексическое и одно грамматическое явление.

Критерии оценки грамотности учащихся показали, что экзаменуемые неплохо справлялись с грамматическими и речевыми нормами в языке. Но, работая над созданием текста, было допущено много орфографических и пунктуационных ошибок, присутствовали фактические ошибки в изложении материала и употреблении терминов.

Рекомендации:

1. При работе с текстом обратить внимание на применение приемов сжатия текста (обобщение, исключение).

2. Усилить работу с теоретическим материалом.

3. Обратить внимание на разграничение лексических и грамматических явлений.

4. Совершенствовать речевое оформление текста, соблюдая абзацное членение.

5. Продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.