Шкала перевода баллов в очки

Баллы	Очки	Баллы	Очки
3	0	13	11-12
5	1	14	13-16
6	2	15	17-18
7	3-5	16	19
8	6-7	17	20
10	8	18	21
11	9	19	22-24
12	10

Определение уровня интеллектуальных способностей

Данный тест ориентирован на выявление уровня развития интеллектуальных способностей у детей 6–7-ми лет. Материал теста включает 6 групп заданий – субтестов, каждый из которых базируется на достаточно широко известных в экспериментальной психологии методиках (рис. 8.13, с. 272). Предназначен для школьных психологов, может быть также использован учителями и воспитателями детских садов при определении готовности ребенка к обучению в школе, а также с целью коррекции воспитания и обучения.

Субтест 1. Продолжение рядов геометрических фигур по установленной закономерности. Направлен на определение уровня способности действовать с заданной логикой, выявлять закономерности. Включает пять постепенно усложняющихся заданий.

Субтест 2. Рисование изображений по ассоциациям. Испытуемому необходимо закончить рисунок так, чтобы изображенное пятно стало похоже на реальный объект. Основной критерий – оригинальность. Направлен на определение гибкости мышления и способности делать аналогии.

Субтест 3. Геометрические аналогии. Ребенку предлагается пара геометрических фигур, определенным образом связанных друг с другом, а также первая из двух фигур второй пары. Задача: найти четвертую. Направлен на выявление уровня логического мышления.

Субтест 4. Выявление общих понятий. Испытуемому предлагается четыре изображения, три из которых объединены общим понятием, одно к данному понятию не относится. Это изображение надо вычеркнуть. Направлен на выявление способностей к установлению конкретных связей и зависимостей.

Субтест 5. Гибкость мышления. Испытуемому предлагаются кружки и треугольники. Необходимо дорисовать их так, чтобы полученные изображения были похожи на реальные объекты. Основной критерий – оригинальность. Направлен на выявление уровня гибкости мышления.

Субтест 6. Вербальные аналогии. Необходимо дописать нужное слово во второй паре по аналогии с первой парой. Направлен на выявление особенностей понятийного вербального мышления, определение уровня логических абстракций.

Инструкция

1.    Перед тобой ряды геометрических фигур. Рассмотри их внимательно и нарисуй вместо точек нужную фигуру. Если ты справился с заданиями а, б, в, попробуй нарисовать недостающие фигуры в заданиях г и д. Время на выполнение этого задания – 5 минут.

2.    На рисунке под цифрой 2 изображены фигуры сложной формы. Попробуй дорисовать их так, чтобы каждая из них стала на что-то похожа. Постарайся увидеть и нарисовать что-то такое, что другие не смогли бы придумать. Время – 6 минут.

3.    Под цифрой 3 изображены квадратики с самыми разнообразными фигурками. Эти фигурки нарисованы только в трех угловых квадратах, в четвертом углу тоже должна быть фигурка, но художник ее не нарисовал. Подумай, что там должно быть нарисовано, и дорисуй. Время – 7 минут.

4.    Посмотри внимательно на изображения, нарисованные под цифрой 4. В каждой строчке три изображенных предмета связаны между собой, а один – лишний. Найди, какое изображение является лишним в каждой строчке, и вычеркни его. Время – 2 мин.

5.    Перед тобой кружочки и треугольники, дорисуй каждый так, чтобы он стал на что-то похож. Постарайся придумать такие изображения, которые другие не смогли бы придумать. Время – 5 мин.

6.    (Если ребенок не умеет читать и писать или делает это очень плохо, задание выполняется индивидуально). Перед тобой слова, написанные друг над другом. Например, первая пара: вверху написано «день», под ним – «солнце». Какая между ними связь? Солнце светит днем. А рядом – справа, вверху – написано слово «ночь». Какое слово должно быть написано под ним? Надо написать такое слово, чтобы оно относилось к слову «ночь» так, как слово «солнце» к слову «день».

Материалы для проведения группового обследования: исследователю – экземпляр инструкции, секундомер; детям – листы ответов (для каждого), ручка или карандаш.

Оценка результатов

1)     Субтест позволяет выявить уровень способности действовать в соответствии с заданной логикой, дает возможность определять у ребенка уровень способности к выявлению закономерностей. За правильное выполнение заданий а, б, в дается по 2 балла (норма для детей шести лет). Задание г оценивается в 4 балла (высокий уровень). Задание д – 6 баллов (очень высокий уровень способности к выявлению закономерностей для данного возраста).

2)     С помощью данного субтеста можно определить не только способность делать аналогии, но и гибкость или инертность мышления. Если изображения, полученные из одних и тех же пятен, представляют собой близкородственные и не отличающиеся по внешнему виду предметы, но при этом для каждой группы пятен найдена своя, относительно оригинальная стратегия, – мы имеем дело с нормой (сумма баллов в этом случае от 6 до 12, за изображение – 1 балл). Оригинальность большей части изображений – свидетельство высокого уровня развития этой способности (сумма баллов 13–24, за каждое оригинальное, но иногда встречающееся в рисунках других детей изображение – 2 балла). За полностью оригинальное, не повторяющееся в рисунках других детей изображение – 3 балла. Сумма баллов от 30 до 36 – очень высокий уровень развития данной способности.

3)     Изучение логического мышления, выявление уровня развития операций сравнения и обобщения. За каждое правильно выполненное задание – 3 балла. Верное решение трех-четырех заданий (9–12 баллов) – норма для детей 6-ти лет; 5–6 заданий (15–18 баллов) – высокий уровень; 7 правильно выполненных заданий (21 балл) – очень высокий уровень.

4)     Определение способностей к установлению конкретных связей и зависимостей, выявлению общих признаков различных объектов. Это служит основой умения классифицировать предметы и явления. Верное выполнение двух заданий – норма для ребенка 6 лет (2 балла); три задания – высокий уровень (3 балла); четыре задания – очень высокий уровень (4 балла).

5)     Определение уровня гибкости мышления, способности делать аналогии. За часто встречающиеся в рисунках других детей изображения – 1 балл; за относительно редко встречающиеся изображения – по 2 балла; за оригинальные, не встречающиеся в рисунках других детей, изображения – 3 балла. По сумме баллов норма – 10–15 баллов, высокий уровень – 20–40 баллов, очень высокий уровень – 50–60 баллов.

6)     Определение способностей к установлению логических связей и отношений между понятиями. Выявление особенностей вербального понятийного мышления, определение уровня логических абстракций. За каждое правильно выполненное задание группы а – 2 балла; группы б – 3 балла. По сумме баллов: 6 – норма для детей шести лет, 10 – высокий уровень, 15 – очень высокий уровень.