Исследования в школе к.Левина.

Эффект Зейгарник: демонстрация влияния квазипотребности на эффективность запоминания.

Испытуемому предлагались разного вида задания – практические – что-то нарисовать, слепить из пластилина, переложить спички на плоскости (18 до 22 заданий). Некоторые задания нарочно прерываются эксперимент-м. Далее испытуемого спрашивали, какие задания он может вспомнить. (запоминание непроизвольное, инструкции запомнить не было). Выяснилось, что незавершенные действия запоминаются почти в 2 раза лучше. Квазипотребность не разряжалась, а сохранялась в виде тенденций к завершению незаконченных действий. Чем сильнее не удовлетворена квазипотребность, тем выраженнее эффект Зейгарник. Со временем неудовлетворенная квазипотребность разряжается (границы напряженной системы проницаемы). Эффект Зейгарник ослабляется при утомлении, аффективном возбуждении (повышается «текучесть» границ областей).

Одна из модификаций этого эксперимента - Поль Фресс. Он задавал испытуемым 20 задач, но позволял решать только 10, а потом интересовался, сколько задач, по мнению испытуемого, ему удалось решить. Оказалось, что люди, уверенные в себе и ориентированные на успех, склонны несколько преувеличивать свои достижения и считать, что успешно справились с большинством задач. Те же, чья самооценка занижена, склонны скорее преуменьшать свои успехи.

Эксперимент М. Овсянкиной(1928). Модифицировала эксперимент Зейгарник. Испытуемым давалось 20 заданий, из которых половина также прерывалась. После материал заданий оставлялся разложенным перед испытуемым, экспериментатор покидал помещение. Испытуемые чаще возобновляли работу над незавершенными заданиями – мотивация выполнения задания сохранялась, пока задание не было выполнено.

В экспериментах Малер: степень удовлетворения потребности бывает разной в зависимости от того, на каком уровне реальности выполняется завершение действия. В качестве уровней реальности были выбраны - физическое действие, вербальное поведение (проговаривание) и воображаемое действие. Именно реальное действие с предметами позволяет человеку максимально эффективно снизить напряжение, возникшее в результате сформированной квазипотребности.

Эксперимент по формированию уровня притязаний Хоппе.

Понятие уровня притязаний личности было введено Т. Дембо – сотрудницей К. Левина – для обозначения стремления индивида к цели такого уровня сложности, который, по его мнению, соответствует его способностям

Эксперимент Хоппе Испытуемому предлагается последовательно выбрать для решения определенное (обычно фиксированное) количество задач любой трудности. Предварительно эти задачи (однотипные) ранжируются по степени трудности. Уровень притязаний - степень трудности выбираемых испытуемым заданий; его поведение в зависимости от успешного и неуспешного решения. При нормальном уровне притязаний: после успешно решенной задачи выбирается более трудная, а после неудачи – более легкая. Низким уровень притязаний -после успешно решенной задачи испытуемый поступает также, после неуспеха – выбирает либо более легкую задачу, либо – очень трудную, чтобы оправдать свои неудачи сложностью заданий и таким образом защитить свою репутацию. Человек со слишком высоким уровнем притязаний всегда выбирает только задачи повышенной трудности.  Обычно при тестировании уровня притязаний от испытуемых скрывается истинная цель исследования. Чаще всего им говорят, что таким образом проверяется их интеллект. Содержание же задач, в принципе, большого значения не имеет. Техника исследования уровня притязаний, предложенная Ф. Хоппе, схема: на столе был разложен весь материал, испытуемые могли видеть все задания и свободно переходить от одного действия к другому. В процессе исследования экспериментатор старался создать максимально непринужденную обстановку. Деятельность испытуемых никак не регламентировалась, им давался минимум предписаний.  Инструкция: "Я дам вам разные задачи, которые вы должны решить. Однако опыт ни в коей мере не связывает вас в выборе способов решения. Напротив, мне бы хотелось, чтобы вы совершенно свободно и естественно избрали свою позицию. Если у вас больше нет желания выполнять какое-либо задание, или вам больше нравится другое, спокойно скажите об этом".  Ф. Хоппе оценивал уровень притязаний, опираясь на три источника:  1. Прямые указания испытуемых на их уровень притязаний  2. Экспрессивные проявления, свидетельствующие о переживании успеха и неудачи 3. Поведение участников эксперимента