- •Проблема предмета психологии: исторический аспект и современное состояние вопроса.
- •2. Психологическая характеристика детства и его эпох.
- •3. Проблема бессознательного в психологии. Осознаваемые и неосознаваемые.
- •4.Закономерности произвольного и непроизвольного запоминания. Культурные технологии опосредования памяти и мнемотехники.
- •5. Индивидуальность, индивид, личность, субъект. Структура индивидуальности.
- •6. Культурно-исторический подход к развитию психики л.С.Выготского. Понятие впф. Их специфика, структура и развитие.
- •7. Личность как иерархия мотивов. Другие теории личности в современной психологии.
- •8.Основное содержание гуманистической психологии. Модель психического здоровья в гуманистической психологии: понятие и критерии.
- •9. Основное содержание деятельностного подхода. Модель психического здоровья в деятельностном подходе. Психотерапевтический потенциал деятельностного подхода.
- •19. Воображение, его виды и функции. Воображение и творчество.
- •20. Основные идеи и вклад Рене Декарта в современное психологическое знание.
- •21. Основные понятия и положения гештальтпсихологии, понятие инсайта (к.Дункер). Примеры гештальтфеноменов (м.Вертгаймер).
- •22. Основные теории эмоций.
- •23. Понятие «нормы» в психологии и ее критерии.
- •24. Понятие ведущей деятельности в периодизации психического развития личности. (л.С. Выготский, а.Н. Леонтьев, д.Б. Эльконин).
- •25. Понятие способностей, проблема их диагностики и развития. Способности и задатки. Способности и личность.
- •26. Проблема личностного смысла. Смысл как отношение мотива к цели. Ситуативный смысл.
- •27. Проблема распределения внимания. Внимание как политика распределения органического ресурса. (д. Канеман).
- •28. Психология как наука. Ее место среди других наук о человеке. Отрасли современной психологии.
- •29. Психофизическая проблема и варианты ее решения в философии и психологии. Психофизиологическая проблема.
- •Исследования в школе к.Левина.
- •31.Сознание как предмет научной психологии. Явления и свойства сознания по в.Вундту. Поток сознания (в.Джемс).
- •3 Различных по своему функциональному значению образующих сознания.
- •31. Темперамент в структуре индивидуальности. Общая характеристика теорий темперамента.
- •33. Теория планомерного поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина. Опыт формирования внимательности у школьников.
- •34. Характер в структуре индивидуальности. Основные теории характера.
- •35. Возрастная периодизация психического развития и её разновидности. Проблема психологического возраста.
- •10 Вопрос. Методы психологии: классификация, общая характеристика, возможности и ограничения
- •Различные классификации методов:
- •Методы наблюдение и эксперимент
- •11. Мышление как предмет экспериментального исследования. Понятие задачи в психологии познания. Факторы, влияющие на успешность решения мыслительных задач.
- •12. Общая характеристика бихевиоризма. Поведение. Подкрепление. Основные законы научения (Торндайк, Уотсон).
- •13. Теория личности к.Левина в гештальтпсихологии. Понятие жизненного пространства и психологического поля. Квазипотребность.
- •14. Общая характеристика психоанализа. Бессознательное. Психоаналитические методы. Индивидуальная психология Адлера, аналитическая психология Юнга.
- •15. Общая характеристика школы деятельности. Деятельность, действие, операция. Детерминация психического. (Леонтьев, Рубинштейн).
- •16. Внимание и его виды. Основные свойства внимания, методы исследования.
- •17. Память и ее виды. Основные процессы памяти.
- •18. Восприятие, его виды, свойства восприятия. Восприятие пространства и движения. Восприятие как процесс построения перцептивного образа.
14. Общая характеристика психоанализа. Бессознательное. Психоаналитические методы. Индивидуальная психология Адлера, аналитическая психология Юнга.
В учении З. Фрейда (1856-1939) – основным предметом психологических исследования стал феномен бессознательного. И взаимосвязь сознания и бессознательного и содержание сферы бессознательного.
Принцип детерминизма – ничего случайного в психической жизни не бывает.
Психоанализ – это психодинамическая концепция: Термин «психодинамическая психология» охватывает все направления в психологии, которые главное внимание уделяют содержанию бессознательной части нашей психики. Психодинамическое направление исходит из того, что вся происходящая в нас внутренняя жизнь - это проявление динамики внутренних импульсов в их столкновении с представлениями о реальности, игра индивидуального или коллективного бессознательного, проявление нашей внутренней природы, как реализующей наши инстинкты, так и подтолкающей нас к развитию и самоактуализации.
Психодинамический подход стоит на предположении, что в психике человека есть собственные движения и взаимодействия энергий, не сводимые к физиологическим или социальным влияниям.
Фрейд сначала создал теорию о строении психической жизни, согласно которой психика человека содержат 4 компонента:
компонент предсознание, - неосознование в данный момент, легко может перейти в сознательное т.е. актуализироваться.
сознание - совокупность представлений, знаний, установок, стереотипов.
бессознательное.– неосознанные инстинкты и влечения агрессивного и сексуального характера.
Цензура – граница между предсознательным и бессознательным (по содержанию как Сверх-я)
Учение о бессознательных влечениях:
Первый вариант: влечение к сохранению себя и влечение к сохранению рода (секс. влечения). Вторые более значимы для субъекта.
Более новый вариант: Влечение к жизни (усложнять путь к смерти, активность субъекта. Эрос.) и к сметри (приспособление человека к жизни наиболее экономичным способом. Танатос.).
Человек – организм, где действует энергия (повыш. напряжение). Психика нужна, чтобы избыточную энергию куда-то деть. Часть энергии – либидо=влечение к жизни.
Пример 2х влечений: Элипов комплекс – отцеубийство и кровесмешение.
Новая теория структуры психики:
Оно (ид) – самая глубинная подструктура; хранятся неосознанные влечения, инстинкты сексуального, агрессивного характера. Принцип удовольствия. Резервуар энергии. Врожденная
Сверх-я (супер эго) – неосознанное; хранятся социальные нормы, требования, идеалы, совесть, цензор.
Я (эго) – функция восприятия, осознания внешнего мира, приспособление. В ней накапливается опыт взаимодействия личности с реальностью. Вынуждено угождать другим 2 стр-рам – конфликты запретов и желаний.
Для сохранения целостности личности – защитные механизмы, которые помогают Я согласовывать между собой противоречия. Напр.: вытеснение, проекция. интроекция, сублимация
Стадии развития по Фрейду:
оральная стадия – младенец сосет грудь, эротическая часть и первая фаза – сосание, агрессивная и вторая фаза – кусание. (1год) На оральной стадии фиксации либидо у человека формируются черты личности: ненасытность, жадность, требовательность, неудовлетворенность всем предлагаемым.
анальная - , состоит из двух фаз. Либидо концентрируется вокруг ануса, который становится объектом внимания ребенка, приучаемого к опрятности. Предмет своего удовлетворения в овладении функциями дефекации, выделения. Образована инстанция «Я». начинает формироваться «Сверх-я». Особенности характера, формирующиеся на анальной стадии - аккуратность, опрятность, пунктуальность; упрямство, скрытность, агрессивность; накопительство, экономность, склонность к коллекционированию. (до 3 лет)
фаллическая (возникновение эдипова комплекса) – энергия либидо выносится на образы родителей, предметная эротичность. Разрешение, или освобождение от Эдипова комплекса совершается в конце этой стадии под влиянием страха кастрации. Посредством вытеснения этого комплекса полностью дифференцируется инстанция "Сверх-Я". Фаллической стадии соответствует зарождение таких черт личности, как самонаблюдение, благоразумие, рациональное мышление, а в дальнейшем утрирование мужского поведения с усиленной агрессивностью. (3-5 лет)
латентная – затишье. Психическая инстанция "Я" полностью контролирует потребности "Оно"; будучи оторванной от сексуальной цели, энергия либидо переносится на освоение общечеловеческого опыта. (5-12)
генитальная – подросток ищет партнера. Однако, осуществление нормального сексуального общения может быть затруднено, и тогда можно наблюдать в течение генитальной стадии феномены фиксации или регрессии к той или другой из предыдущих стадий развития со всеми их особенностями. На этой стадии инстанция "Я" должна бороться против агрессивных импульсов "Оно", которые вновь дают о себе знать. (12-18 лет)
Если инфантильные проблемы не решены, то чел. в партнере будет искать отца или мать. Зрелая сексуальность – когда мы любим не родителей в человеке, а самого человека. В противном случае возникает невроз (фиксация). (напр. гомосексуализм при регрессе на фаллическую стадию и нарциссизм).
Сопротивление – человек противится осознавать себя.
Соотношение биологического и социального: Фрейд считал, что на человека влияют его биологические характеристики: пол, возраст. Адлер и Юнг – по другому (см. ниже).
Методы: для изучения бессознательного:
Метод свободных ассоциаций;
Анализ сновидений;
Ассоциативный эксперимент (надо быстро отвечать любым пришедшим в голову словом на предъявляемые слова появл-ся слова, связ-е со скрытыми переживаниями).
Анализ ошибок
Анализ невротических симптомов
Анализ «переноса» (отношение пациента к терапевту)
анализ сопротивления
ТАТ, другие проективные методики, воображение
Адлер: (1870-1937) ученик Фрейда.
Принимал стр-рную модель психики Фрейда, но заменил движущие силы Эрос и Танатов. Жизнь человека определяется борьбой двух потребностей:
во власти и превосходстве (чаще над собой)
в привязанности и принадлежности соц. группе
Нормальный человек способен достичь баланса между двумя потребностями. Т.о. человек старается достичь превосходства в полезных обществу областях.
Центральное понятие: «компенсация» и отсюда «комплекс неполноценности»-из детства.
Компенсация: гипер, здоровая, частичная. Именно стремление к сверхкомпенсации приводит к выдающимся успехам. Комплекс неполн-ти определяет личность, его преодоление – развитие личности.
Понятие «стиль жизни» - уникальный способ, которым индивид преодолевает свой комплекс неполноценности, растет над собой и достигает общности с людьми. – способы и цели уникальны – индивидульная психология.
Человеку врожден соц. интерес – если он не развит – невротик. Т.о. социальное влияет на человека.
Внутрисемейные взаимоотношения – реб. должен чувствовать безопасность, отец должен представлять мир за пределами, порядок рождения важен. При отвержении или баловании – невротизм.
Техники:
(Нет универсальных, т.к. человек уникален.)
«История жизни»
толкование снов. – сны отражают цели
анализ порядка рождения
анализ ранних воспоминаний – проекция нынешних проблем
негативные переживания (боязнь выстоы пойти на высокое здание)
Юнг (1875-1961)
Расширил модель Фрейда «коллективным бессознательным»
В коллект. бесс. в форме архетипов фиксируется весь опыт человечества. Архетипы наследуются и универсальны для всех, проявляются в снах, мифах, ритуалах. Т.е. нечто социальное, что может осознаться, но не поддается рефлексии.
Основные Архетипы: (в порядке индивидуации=осознания бессознательного):
Эго – центр сознания
Персона – маска, способ предъявления себя
Тень – центр бессознательного, антипод Я. Посредник между созн. и коллект. бессозн.
Анима – душа, женское начало в каждом
Анимус – мужское начало в каждом
Самость – центр души, архетип смысла. Если центр души=центр сознания, то полная гармония.
Юнг выделил 2 типа направленности личности: экстравертную и интровертную и создал 8 психологических типов: мыслительный и интуитивный в сочетании с интровертностью и экстравертностью.
Техники Юнга:
толкование снов (не как у Фрейда, про архетипы)
Активное воображение (по архетипам)