6. Культурно-исторический подход к развитию психики л.С.Выготского. Понятие впф. Их специфика, структура и развитие.

Л.С.Выготский (1896-1934).

Основа Кул-Истор подхода: психические функции, данные природой («натуральные»), преобразуются в функции высшего уровня развития («культурные»), например, механическая память становится логической, импульсивное действие – произвольным, ассоциативные представления – целенаправленным мышлением, творческим воображением. Этот процесс – следствие процесса интериоризации, т.е. формирования внутренней структуры психики человека посредством усвоения структур внешней социальной деятельности.

Интериоризация - превращение внешних средств осуществления функции во внутренние психологические.

Суть культурно-исторической концепции: поведение современного культурного человека является не только результатом развития с детства, но и продуктом исторического развития. В процессе исторического развития изменялись и развивались не только внешние отношения людей, отношения между человеком и природой, изменялся и развивался сам человек, менялась его собственная природа.

При этом фундаментальной, генетически исходной основой изменения и развития человека явилась его трудовая деятельность, осуществляемая с помощью орудий. Л.С. Выготский четко дифференцирует процессы употребления орудий у человека и у обезьян. Изготовление лука или топора не сводится к инстинктивной операции: надо выбрать материал, узнать его свойства, высушить, размягчить, разрезать и т.д. Во всем этом ловкость может придать точность движения, но не может ни осмыслить, ни комбинировать.

Тем самым Выготский с полным основанием мог заявить, что культурно-историческая теория видит основные факторы психологического развития примитива в развитии техники.

Принцип психологии (по Л.С.Выготскому)- принцип историзма, или принцип развития (невозможно понять «ставшие» психологические функции, не проследив детально историю их развитии.

Метод исследования ВПФ — метод их формирования.

В рамках детской психологии Л.С. Выготским был сформулирован закон развития высших психических функций, которые возникают первоначально как форма коллективного поведения, форма сотрудничества с другими людьми, и лишь впоследствии они становятся внутренними индивидуальными функциями самого ребенка.

ВПФ – сложные, прижизненно формирующиеся системные психические процессы, социальные по своему происхождению высшие психические функции. Происходит постепенное автоматизация.

ВПФ формируются прижизненно, образуются в результате овладения специальными орудиями, средствами, выработанными в ходе исторического развития общества. Развитие высших психических функций связано с обучением в широком смысле слова, оно не может происходить иначе как в форме усвоения заданных образцов, поэтому это развитие проходит ряд стадий. Развитие человека происходит путем присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности.

Характеристики ВПФ:

1.Опосредованность (в качестве средств выступают знаковые системы – язык, матем. знаки, ноты)

2.Произвольность

3.Осознанность

4. Социальность

5.Системность

Б.Г.Мещеряков на основе логико-семантического анализа к концепции Выготского выделяет семь стадий развития ВПФ:

1) натуральная функция,

2) примитивная социальная (интерпсихическая) функция,

3) высшая социальная (интерпсихическая) функция,

4) стадия примитивной индивидуальной функции

5) экстрапсихическая функция,

6) спонтанная интрапсихическая функция,

7) произвольная интрапсихическая функция (или ВПФ в узком смысле).

Законы развития ВПФ:

Закон 1. Закон опосредствования - закон перехода от натуральных к культурным формам поведения.

Закон 2. Закон социогенеза – закон перехода от социальных к индивидуальным формам поведения.

Закон 3. Закон вращивания – закон перехода функции извне внутрь.

Закон 4. Закон осознания и овладения.

Все ВПФ опосредованы в знаке и деятельности.

Специфика ВПФ в его структуре и развитии.