- •Рабочая учебная программа
- •1. Пояснительная записка
- •1.1.Цели и задачи дисциплины:
- •1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •1.4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Учебно-тематическое планирование Учебно-тематический план очной формы обучения
- •Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины Перечень тем лекционных занятий
- •1. Введение (2 часа)
- •2. Общие вопросы теории обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта (8 часов)
- •2.2. Дети с нарушениями интеллекта (4 часа)
- •2.3. Система медико-психолого-педагогической и социальной помощи умственно отсталым детям и подросткам (2 часа)
- •3. Образование детей с нарушением интеллекта (38 часов)
- •3.2. Принципы обучения (2 часа)
- •3.5. Методы обучения (6 часов)
- •3.6. Организационные формы обучения (6 часов)
- •3.7. Проверка и оценка знаний учащихся (2 часа)
- •3.8. Трудовое обучение (6 часов)
- •4. Воспитание детей с нарушением интеллекта (22 часа)
- •4.5. Ученический коллектив и его роль в формировании личности (2 часа)
- •Эстетическое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Экономическое воспитание
- •4.10. Внеклассная работа коррекционной школы (2 часа)
- •5. Лидерство и управление в специальной коррекционной образовательной школе (2 часа)
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 3. Образование детей с нарушением интеллекта (38 часов)
- •Вопросы для обсуждения:
- •3.2. Принципы обучения (2 часа) Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •3.5. Методы обучения (6 часов) Вопросы для обсуждения:
- •3.6. Организационные формы обучения (6 часов) Вопросы для обсуждения:
- •3.7. Проверка и оценка знаний учащихся (2 часа) Вопросы для обсуждения:
- •3.8. Трудовое обучение (6 часов) Вопросы для обсуждения:
- •Тема 4. Воспитание детей с нарушением интеллекта (22 часа)
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •4.5. Ученический коллектив и его роль в формировании личности(2 часа) Вопросы для обсуждения:
- •Вопросы для обсуждения:
- •Эстетическое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Экономическое воспитание
- •4.10. Внеклассная работа коррекционной школы (2 часа)
- •Тема 5. Лидерство и управление в специальной коррекционной образовательной школе (2 часа) Вопросы для обсуждения:
- •Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Вопросы к экзамену по курсу для студентов очного и заочного отделения
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ
- •5.Учебно-методическое и информационное обеспечение курса
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Нормативно-правовые документы
- •5.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •6. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •Сведения об авторе программы
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, проспект космонавтов, 26.
Вопросы к экзамену по курсу для студентов очного и заочного отделения
Проблема умственной отсталости на современном этапе.
Система медико-педагогической помощи детям с нарушением интеллекта в Российской Федерации.
Предмет, задачи и методы научного исследования в олигофренопедагогике.
Перспективы развития помощи детям с нарушением интеллекта.
Цель, задачи С(К)ОУ 8 вида.
Педагогическая характеристика детей с неосложнённой формой олигофрении и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними .
Педагогическая характеристика детей-олигофренов с нарушением нейродинамики и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей-олигофренов с нарушением анализаторов и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей-олигофренов с психопатоподобной формой поведения и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью более поздней этиологии и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей с шизофреническим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Педагогическая характеристика детей с эпилептическим слабоумием и основные направления коррекционно-воспитательной работы с ними.
Задачи, принципы и основные направления педагогического изучения учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Программа и методы педагогического изучения учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Организация педагогического наблюдения за учащимися С(К)ОУ 8 вида. Требования к ведению дневников наблюдения.
Требования к составлению психолого-педагогической характеристики на ученика С(К)ОУ 8 вида. Структура характеристики.
Реализация общедидактических и специальных принципов обучения в С(К)ОУ 8 вида.
Особенности содержания образования в С(К)ОУ 8 вида.
Характеристика и анализ учебного плана С(К)ОУ 8 вида.
Учебная программа С(К)ОУ 8 вида: принципы построения, структура, специфика содержания.
Особенности подготовки, планирования и проведения уроков в С(К)ОУ 8 вида.
Основные типы уроков в С(К)ОУ 8 вида и их структура.
Словесные методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида.
Наглядные методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида.
Практические методы обучения и их применение в С(К)ОУ 8 вида.
Особенности изложения нового учебного материала на уроке в С(К)ОУ 8 вида.
Организация повторения и закрепления и их роль в обучении учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Оценка учебных знаний, умений и навыков учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Анализ урока в С(К)ОУ 8 вида.
Классификация и характеристика методов воспитания и их применения в С(К)ОУ 8 вида.
Принципы коррекционно-воспитательной работы и их реализация в С(К)ОУ 8 вида.
Особенности формирования нравственных представлений и понятий у учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Физическое воспитание учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Эстетическое воспитание учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Система трудового воспитания и обучения в С(К)ОУ 8 вида.
Задачи и содержание экономического воспитания в С(К)ОУ 8 вида.
Особенности и содержание правового воспитания в С(К)ОУ 8 вида.
Задачи и содержание профессионально - трудового обучения в С(К)ОУ 8 вида.
Организация работы по профориентации и профотбору учащихся С(К)ОУ 8 вида.
Задачи, направления и формы организации внеклассной работы в С(К)ОУ 8 вида.
Организация кружковой работы в С(К)ОУ 8 вида.
Основные формы и методы работы в С(К)ОУ с родителями.
Взаимодействие коллектива С(К)ОУ 8 вида, семьи и общественности в социальной адаптации учащихся.
Особенности работы воспитателя С(К)ОУ 8 вида.
Методическая работа в С(К)ОУ 8 вида: организация работы методических объединений и методических кабинетов.
Охранительно-педагогический режим в С(К)ОУ 8 вида.
Организация воспитания и изучения детского коллектива С(К)ОУ 8 вида.
Структура и содержание внутришкольного контроля в С(К)ОУ 8 вида.
Организационно-педагогическая деятельность администрации С(К)ОУ 8 вида.
Планирование работы С(К)ОУ 8 вида как образовательного учреждения.
Документы, регулирующие деятельность С(К)ОУ 8 вида.
Международные законодательные акты по социальной защите детей.
Коррекционные системы и концепции (О. Декроли, Л.С. Выготский).
Коррекционные системы и концепции (М. Монтессори, Г.М. Дульнева).
Эволюция отношения общества к слабоумным.
Модели интегрированного обучения детей с нарушением интеллекта.
Социально-правовое положение лиц с нарушением интеллекта в Российской Федерации.
Развитие отечественной олигофренопедагогики до 1917 года.
Международные и отечественные законодательные акты по социально-правовой защите и образованию детей с нарушениями интеллекта.
Теория компенсации Л.С. Выготского о дефекте и компенсации.
Характеристика современного этапа помощи детям с нарушением интеллекта за рубежом (Европа, США).