- •Рабочая учебная программа и методические рекомендации
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно - тематическое планирование
- •Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •3. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Основные понятия курса
- •Тема 2. Роль обучения в развитии детей с отклонениями в развитии
- •Тема 3. Система социальных институтов для реализации специальных образовательных программ
- •Тема 4. Специальные педагогические и методические системы воспитания и обучения
- •Тема 5. Проблемы интегрированного обучения
- •Практические занятия по курсу Практическое занятие 1
- •Практическое занятие 2
- •Практическое занятие 3
- •Практическое занятие 4 Тема: Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
- •Практическое занятие 5
- •Практическое занятие 6
- •Практическое занятие 7
- •Практическое занятие 8
- •Практическое занятие 9
- •Практическое занятие 10
- •Практическое занятие 11
- •Практическое занятие 12
- •Практическое занятие 13
- •Практическое занятие 14
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Темы, вынесенные на самостоятельное изучение для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы контрольных работ для студентов очной и заочной форм обучения
- •Примерные темы рефератов и курсовых работ
- •Примерные вопросы для экзамена
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины, тсо:
- •8. Сведения об авторе программы
Тема 5. Проблемы интегрированного обучения
Современное понятие интеграции. Человек с особыми образовательными потребностями в обществе. Модели интегрированного обучения. Организационные формы интегрированного обучения. Интеграция и дифференциация.
Практические занятия по курсу Практическое занятие 1
Тема: Роль обучения в развитии детей с отклонениями в развитии
Вопросы для обсуждения:
Понятие «дидактическая система», её компоненты.
Признаки современной дидактической системы.
Характеристика дидактических систем.
Современная дидактика как основа деятельности Российской школы.
Литература
Оконь, В. Введение в общую дидактику. – М. Высшая школа: 1990. – 381 с. 13 экз.
Практическое занятие 2
Тема: Коррекционно-образовательные программы при разных типах нарушений психического развития: цели, задачи и содержание
Вопросы для обсуждения:
Л. С. Выготский о социальной обусловленности дефекта.
Максимально полное удовлетворение возникших в связи с нарушением и, следовательно, с ограничением специфических образовательных потребностей.
Какие специальные образовательные условия включает в себя процесс обучения и воспитания в специальных учреждениях.
Содержание специального образования, его воспитательного и обучающего компонентов.
Государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья (специальный образовательный стандарт).
Литература
Выготский, Л. С. Основы дефектологии [Текст] / Л. С. Выготский. - СПб. : Лань, 2003. – 656 с. 22 экз.
Программы вспомогательной школы (русский язык, математика, естествознание, география, история, изобразительное искусство, пение и музыка, физическая культура, ручной труд) [Текст] / под ред. Т.С. Залялова, Э.И. Куницкой. – М. : Просвещение, 1977. – 264 с. (5 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы вспомогательной школы (русский язык, математика, естествознание, география, история, ручной труд, изобразительное искусство, пение и музыка, физическая культура) [Текст] / под ред. Л.П. Доценко [и др.]. – М. : Просвещение, 1981. – 272 с. (9 экз. на кафедре специальной педагогики).
Трудовое и профессиональное обучение (столярное, слесарное швейное дело, сельскохозяйственный труд, столярно-плотничное и швейное дело для школ с сельскохозяйственным профилем обучения) [Текст] / под ред. Г.Н. Воскресенского. – М. : Просвещение, 1986. – 208 с. (6 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы вспомогательной школы. Профессионально-трудовое обучение (столярно-плотническое, штукатурно-малярное дело, сельскохозяйственный труд). Сборник 2 [Текст]/ под ред. Т.С. Заляловой. – М. : Просвещение, 1975. – 152 с. (2 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программа по социально-бытовой ориентировке для V – VIII классов вспомогательной школы [Текст] / сост. Н.П. Павлова. – М. : Красный боец, 1982. – 40 с. (1 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы специальной общеобразовательной школы для глухих детей (вспомогательные классы) [Текст] / Научно-исследовательский институт дефектологии АПН СССР. – М., 1989. – 244 с. (1 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы школ для глухих детей (трудовое обучение V-XII классы) [Текст] / под ред. В.М. Вельгуса. – М. : Красный боец, 1973. – 80 с. (1 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программа специальной общеобразовательной школы для слабослышащих и позднооглохших детей. Сборник 1 [Текст] / под ред. Г.Н. Воскресенского. – М. : Просвещение, 1986. – 160 с. (1 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы подготовительного 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида [Текст] / под ред. В.В. Воронковой. – М. : Просвещение, 1999. – 192 с. (1 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы для 0-IV классов VIII вида (для детей с нарушениями интеллекта) [Текст] / сост. И.М. Бгажнокова [и др.]. – М. : Дидакт, 1997. – 230 с. (2 экз. на кафедре специальной педагогики).
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб. 1 [Текст] / сост. В.В. Воронкова [и др.]. – М. : Владос, 2000. – 224 с. 3 экз. (на кафедре специальной педагогики).
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб. 2 [Текст] / сост. С.Л. Мирский [и др.]. – М. : Владос, 2000. – 240 с. 2 экз. (на кафедре специальной педагогики).
Стандарт общего образования умственно отсталых обучающихся [Текст] / авт. коллектив: Воронкова В. В., Исаева Т. Н., Мирский С. Л., Эк В. В. (ксерокопия на кафедре специальной педагогики)