- •Вопрос 10. Корпоративные издания как pr-инструмент.
- •Вопрос 11. Основные жанры корпоративного издания.
- •Вопрос 12. Антикризисный pr как одно из направлений деятельности pr-служб.
- •Классификация кризисов:
- •Вопрос 14. Защита интеллектуальной собственности в сфере рекламы и pr.
- •Вопрос 15. Правовая защита товарных знаков и средств индивидуализации.
- •Вопрос 16. Основные виды рекламы по Российскому законодательству. Общие требования к рекламе.
- •1. Реклама должна быть добросовестной и достоверной. Недобросовестная реклама и недостоверная реклама не допускаются.
- •2. Недобросовестной признается реклама, которая:
- •3. Недостоверной признается реклама, которая содержит не соответствующие действительности сведения:
- •4. Реклама не должна:
- •5. В рекламе не допускаются:
- •Вопрос 17. Специальные требования к размещению отдельных видов рекламы и правила рекламирования отдельных видов товаров.
- •Вопрос 18. Pr-кампании: цели, задачи, виды.
- •Вопрос 19. Этапы организации и проведения pr-кампании. Методики оценки эффективности.
- •4. По а.Чумикову:
- •Вопрос 20. Выставка как pr-технология.
- •Вопрос 21. Презентация как pr-технология.
- •Вопрос 22. Пресс-конференция как pr-технология.
- •Вопрос 24. Фирменный стиль организации.
- •Вопрос 25.Корпоративный имидж организации.
- •Вопрос 26. Персональный имидж: понятие, элементы, виды.
- •Вопрос 27. Бренд: понятие, технология создания.
- •Вопрос 28. Нейминг. Использование в пиар-деятельности.
- •Вопрос 30. Корпоративная культура организации как феномен.
- •Вопрос 31. Информационные документы, регулирующие деятельность по связям с общественностью.
- •Вопрос 32. Имиджевые докуметы, регулирующие деятельность по связям с общественностью.
- •Вопрос 33. Медиарилейшенз в деятельности pr-специалиста.
- •Вопрос 34. Закономерности развития сми. Социально-политические предпосылки.
- •Вопрос 35. Системообразующие факторы в сми.
- •Вопрос 36. Технические средства в процессе журналистского творчества.
- •Вопрос 37. Виды исследований в сми.
- •Вопрос 38. Информационные кампании в сми.
- •Вопрос 39. Критерии отбора печатных сми.
- •Вопрос 40. Критерии отбора электронных сми.
- •Вопрос 41. Теория приоритета новостей.
- •Вопрос 42. Эффект прайминга.
- •Вопрос 43. Прикладные социологические исследования в связях с общественностью.
- •2. По характеру изучения объекта, т.Е. В зависимости от того, изучается ли интересующий исследователя объект в статике или в динамике.
- •Вопрос 44. Лоббирование. Технологии лоббирования в России.
- •Вопрос 45. Понятие pr-проекта. Основные виды и этапы.
- •Вопрос 46. Интернет как средство массовой коммуникации.
- •2. Асинхронная коммуникация «многих с многими»;
- •Вопрос 47. Интегрированные маркетинговыекоммуникации.
- •Главные принципы имк:
- •Инструменты имк:
- •Вопрос 48. Реклама в прессе.
- •49. Реклама на телевидении и радио.
- •Виды тв рекламы:
- •Виды рекламы на радио:
- •Вопрос 50. Понятие социальной рекламы.
- •51. Политическая реклама как форма политической коммуникации.
- •52. Слухи как вид коммуникации.
- •Вопрос 53. Коммуникации в конфликтных ситуациях.
- •Механизмы влияния на конфликты:
- •Вопрос 54. Психологические аспекты массовой коммуникации.
- •Существуют коммуникативные барьеры:
- •Вербальная коммуникация.
- •Невербальная коммуникация:
- •Вопрос 55. Восприятие информационного сообщения как психический процесс.
- •Виды мышления:
- •Основные мыслительные действия:
- •Вопрос 56. Проблема социально-психологической установки в массовой коммуникации.
- •Модель процесса формирования и изменения установок, (к. Ховланд) «Модели последовательных стадий». Стимул – реакция – подкрепление
- •Вопрос 57. Психологическое воздействие в массовой коммуникации.
- •Вопрос 58. Связи с общественностью в государственных структурах: устные и письменные формы.
- •Виды коммуникаций гос.Органов с общественностью (населением).
- •Вопрос 59. Связи с общественностью в образовании и науке: устные и письменные формы.
- •Деятельность по связям с общественностью в образовательной сфере включает в себя:
- •Вопрос 60. Связи с общественностью в политических структурах.
- •Специфика деятельности pr-служб в политике:
- •Вопрос 10. Корпоративные издания как pr-инструмент.
Виды мышления:
Конкретно-действенное (практическое) - направлено на решение конкретных задач в условиях производственной, конструктивной, организаторской и иной практической деятельности людей.
Конкретно-образное или художественноемышлениехарактеризуется тем, что отвлечённые мысли, обобщения человек воплощает в конкретные образы.
Абстрактное -направлено в основном на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе.
Основные мыслительные действия:
Анализ – умственное действие, направленное на мысленное расчленение познаваемого объекта на составные элементы, части, структуры, на ознакомление с его свойствами, качествами, особенностями и т.п.
Синтез – умственное действие, посредством которого субъект соединяет мысленно выделенные части объекта в прежних или в новых сочетаниях для того, чтобы понять, какая связь может существовать между ними, и как они взаимодействуют. Анализ и синтез тесно связаны между собой.
Сравнение – умственное действие, направленное на сопоставление познаваемого объекта с другими предметами, с целью установить его сходство или различие с ними.
Обобщение – умственное действие, направленное на познание общего признака, присущего целому классу объектов. Обобщение дает возможность установить связь неизвестного объекта с известными на основе наличия общего признака, свойственного им.
Абстракция – умственное действие, посредством которого выделяется общий существенный признак в познаваемом объекте и игнорируются все другие несущественные признаки.
Вопрос 56. Проблема социально-психологической установки в массовой коммуникации.
Установка (аттитюд)— неосознанное психологическое состояние субъекта, базирующееся на его предшествующем опыте, предрасположенность к определенной активности в определенной ситуации. Установка выступает как состояние мобилизованности, готовности к последующему действию. Обусловлена соответствующей ситуацией наличием у субъекта потребности в ее удовлетворении.Наличие у человека установки позволяет ему реагировать тем или иным конкретным способом на то или иное политическое или социальное событие или явление.
Различаются два вида установок: общая и дифференцированная.
Общая установкавозникает в отношении больших классов явлений,дифференцированная — по отношению к отдельным объектам. Установка лежит в основе целостности и последовательности поведения человека, определяет норму его реакции. Установки могут быть связаны с различными компонентами деятельности.Смысловые установкиопределяют личностный смысл конкретных объектов, явлений, готовность действовать по отношению к значимому объекту определенным образом.Целевые установкиобеспечивают устойчивую направленность действий, они выражаются в тенденции к завершению действия при любых обстоятельствах, что иногда может привести к негибкости поведения.Операционные установкиобеспечивают психофизиологическую настройку индивида на совершение действия определенными способами, последовательной системой привычных операций с использованием привычных для человека средств.
Когда что-то нравится или не нравится, одобряется или не одобряется, можно сказать, что в отношении этого объекта существует положительная или отрицательная установка.
Новорожденный ребенок имеет установки лишь относительно тех стимулов, на которые существует врожденная реакция – удовольствие или боль. Все прочие установки он приобретает так же, как осваивает язык или любой другой навык.
Как показывают психологические исследования, наши симпатии и антипатии, наши установки приобретаются не столько в результате контактов с психологическими объектами, сколько в результатах контактов с группами, в которых уже сформировалась сильные положительные или отрицательные реакции на эти объекты. У ребенка, родившегося в семье, где плохо относятся к иностранцам или, например, к животным, гораздо меньше шансов стать интернационалистом или защитником живой природы, когда он вырастет. Мы приобретаем или даже впитываем установки тех, с кем тесно связаны.
Аттитюд (Установка)формируется на основании предварительного социально-психологического опыта, разворачивается на осознанном и неосознанном уровне и осуществляет регулятивную (направляет поведение или управляет им) функцию в отношении поведения индивида.
Стереотип - это односторонний, преувеличенный и, как правило, основанный на предубеждениях взгляд, свойственный социальной, этнической группе или классу.
При таком понимании стереотипа выделяются две его важные черты – детерминированность культурой и средство экономии трудовых усилий и языковых средств. Если алгоритмы решения математических задач экономят мышление человека, то стереотипы “экономят” саму личность.
Таким образом, стереотип представляет собой схематическое, оформленное в «стандарт», восприятие чего-либо (явления, события, человека, группы), обладающее большой устойчивостью.Это некоторый устойчивый образ какого-либо явления или человека, которым пользуются как известным «сокращением» при взаимодействии с этим явлением.
В научный обиход понятие «социальный стереотип» было введено Уолтером Липпманом, который рассматривал его как упорядоченный, схематичный, детерминированный культурой образ (или «картинку») мира в голове человека.
Целесообразно рассмотреть понятие «стереотип» в соотношении с близкими по смыслу категориями: установки, предубеждения и предрассудка. В свою очередь, предубеждение и предрассудок – это как бы более «социальные» установки: их формирование в значительной степени зависит от конкретной общественно-исторической ситуации.
Предубеждениехарактеризуется негативным эмоциональным зарядом и соответствует таким формам поведения как избегание общения или уклонение от межэтнических контактов в определенных сферах жизнедеятельности.
Предрассудок в свою очередь отличает большая концентрация негативных эмоций, чрезмерное восхваление достижений и качеств своей нации в сочетании с высокомерным отношением и неприязнью к другим народам.