- •Учебно-методический комплекс по дисциплине
- •Раздел 1. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Психология и педагогика».
- •1.2. Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.4.Тематический план учебной дисциплины психология» (70ч.) для студентов 1 курса.
- •1.5. Содержание и последовательность прохождения учебного материала
- •Семинарские занятия.
- •1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для студентов.
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса.
- •2.2 Пожелания к изучению отдельных тем курса.
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой.
- •2.4. Рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •2.5 Разъяснения по поводу работы с тестовой системой
- •2.6. Методические указания для выполнения контрольной работы.
- •Варианты контрольных работ
- •2.7. Рекомендации по подготовке к зачету.
- •Раздел 3. Материалы тестового контроля знаний студентов вариант №1
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •Вариант №4
- •Вариант №5
- •Раздел 4. Материалы итоговой аттестации Вопросы к зачету
- •Раздел 5. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
- •Лекция1. Личность
- •Структура z (к. Платонов)
- •3 Вида направленности
- •По происхождению
- •2. По характеру предмета потребности
- •3 Уровня
- •Неосознанные мотивы
- •Осознанные мотивы
- •Характеристика уровня притязаний
- •Основные характеристики уп
- •Выделяют 3 типа причин (фрустраторов)
- •Проявление фрустрации
- •2 Формы фискации
- •Условия избегания (снятие) этих состояний
- •Общие свойства ощущений
- •Виды внимания
- •Качество внимания
- •Индивид, различия в памяти людей наблюдаются в:
- •Виды памяти
- •2. По характеру целей деятельности:
- •Типы памяти
- •Классификация в
- •Лист согласований
Раздел 4. Материалы итоговой аттестации Вопросы к зачету
Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Отрасли психологии.
Основные направления в психологии.
Методы психологических исследований.
Психика и ее развитие. Три основные формы психических явлений: психические состояния, психические процессы, психические свойства личности.
Психика и мозг. Физиологические функции мозга.
Ощущения. Типы ощущений. Общие законы ощущений.
Восприятие. Основные характеристики восприятия: константность, предметность, целостность, обобщенность.
Внимание. Характеристика внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключаемость, предметность. Виды внимания: произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания: устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем.
Память. Виды памяти по характеру психической активности, по характеру целей деятельности, по продолжительности закрепления и сохранения материала. Запоминание: произвольное и непроизвольное. Процессы памяти.
Мышление. Вербально-логическое мышление. Основные мыслительные операции. Предметно-действенное мышление. Наглядно-образное мышление. Словесно-логическое мышление..
Воображение. Понятие. Уровни воображения. Творческое воображение.
Воля. Важнейший признак волевого поведения. Волевые действия. Волевой акт.
Чувства. Связь чувств с жизнедеятельностью организма.
Эмоции. Эмоциональные состояния. Эмоциональные реакции.Виды эмоций.
Темперамент. Свойства темперамента: сензитивность, реактивность, активность. Типы темперамента.
Характер. Классификация характера. Акцентуация характера.
Способности. Общие и специальные способности. Талант. Гениальность.
Межличностные отношения. Стороны общение: коммуникативная, интерактивная, перцептивная. Вербальная и невербальная коммуникация.
Общение в малых и больших группах. Лидер. Референтная группа. Психологический климат.
Раздел 5. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
Преподавателю, организующему учебную деятельность студентов на лекционных и семинарских занятиях по курсу «Психология», необходимо учитывать его методологическое значение для усвоения, дисциплины «Психология ФКиС» его теоретическую объемность и общей уровень подготовленности студентов.
В целях повышения активности студентов на лекционных занятиях, наряду с известными приемами проблематизации содержания, создания дискуссионых ситуаций и т.п., предлагается система программированных заданий.
На семинарском занятии рекомендуется использование нескольких форм его проведения: практикум, дискуссия, практическая (лабораторная) работа. Практикум может быть представлен через решение практических ситуационных задач. Практическая (лабораторная) работа позволяет студенту познать не только теоретическое положение, но и то, как оно может быть получено в реальном исследовании. Такая форма работы на практическом занятии способствует формированию у студентов исследовательского подхода к изучению психологии.
Приложения
Лекции: