- •Министерство спорта российской федерации
- •Раздел I.Рабочая программа учебной дисциплины «Социология»
- •1.1. Извлечение положений из образовательного стандарта (для дисциплин, включенных в государственный образовательный стандарт)
- •1.1.3. Требования гос к подготовке студентов по специальности 031000 – «Педагогика и психология»
- •1.2. Цели и задачи учебной дисциплины «Социология»
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины «Социология»
- •Разделы дисциплины и виды занятий
- •1.5. Содержание и последовательность прохождения учебного материала по курсу «Социология»
- •1.6. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины «Социология» а) Краткое содержание лекционного курса
- •Тема 1. Социология как наука
- •Тема 2. История социологической мысли. Классические социологические теории
- •Тема 3. Современные социологические теории
- •Тема 4. Общество и социальные институты
- •Тема 5. Культура как фактор социальных изменений
- •Тема 6. Личность как социальный тип и деятельный субъект. Социальный контроль и девиация
- •Тема 7. Социальное неравенство, социальная стратификация и социальная мобильность
- •Тема 8. Социальные изменения. Формирование мировой системы
- •Тема 9. Методы социологического исследования
- •Б) Содержание семинарских занятий по курсу «Социология»
- •План семинарского занятия по теме «Возникновение и формирование социологии как науки» (2 часа)
- •План семинарского занятия по теме «Специфика социологической формы познания действительности» (2 часа)
- •План семинарского занятия по теме «Культура, общественная деятельность и социальные институты» (2 часа)
- •План семинарского занятия по теме «Социологическая теория личности» (2 часа)
- •Тематика рефератов по социологии:
- •Словарь основных терминов (глоссарий)
- •1.7. Содержание и формы текущего, промежуточного и итогового контроля Зачетные требования по дисциплине «Социология» для студентов специальности «Физическая культура»
- •Раздел II. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины «Социология» для студентов
- •Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса:
- •Пожелания к изучению отдельных тем курса
- •2.3. Рекомендации по работе с литературой
- •2.5. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой
- •2.6. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ
- •2.7. Рекомендации по подготовке к зачету
- •Раздел III. Материалы тестового контроля знаний студентов.
- •16. Физическая культура – это:
- •17. Физическая культура, как специфический вид социальной деятельности, по своей природе:
- •19. Анкета имеет:
- •20. Социологические инструментарии состоят:
- •Правильные ответы на тестовые задания:
- •Раздел IV. Материалы итоговой аттестации
- •Раздел V. Методические рекомендации (материалы) преподавателю
- •Лекция № 1 Тема: «Структура и уровни социологического знания»
- •1. Трактовка структуры социологического знания в концепции Тощенко ж.Т.
- •Лекция № 2 Ядов в.А. Об особенностях структуры социологического знания
- •Лекция № 3 Понимание структуры социологического знания профессором Ануриным в.Ф.
- •Лекция № 4 Академик Осипов г.В. О структуре социологического знания
- •Лекция № 5 Концепция структуры социологического знания Зборовского г.Е.
- •Уровни социологического знания
- •Субъект
- •Лекция № 6 Интерпретация структуры социологического знания учеными ростовской социологической школы
- •Уровни социологического познания
- •Приложения
Лекция № 3 Понимание структуры социологического знания профессором Ануриным в.Ф.
Анурин Владимир Федорович – доктор социологических наук, профессор (г. Нижний Новгород). В своем учебном пособии «Общая социология»4 дает следующую схему, раскрывающую структуру социологического знания.
Такой структурой, по словам Анурина В.Ф., обладает не только социология, но и любая наука.
Общая социологическая теория – это «систематическое изложение наиболее общих законов, по которым живет и развивается любое человеческое общество»5. По мысли Анурина В.Ф., причиной разных направлений и школ в рамках общей социологической теории является различие в парадигмах, которыми руководствуются социологи.
Введенное в лексику ученых американским историком и философом науки Томасом Куном понятие парадигмы означает исходную концептуальную схему, модель постановки проблем и их решения, методов исследования, господствующих в течение определенного исторического периода в научном сообществе 6.
Автор четко формулирует принципиальное различие между общей социологической теорией и эмпирическими исследованиями. Если в рамках первой «происходит теоретическое осмысление и обобщение множества эмпирических фактов, накапливаемых и осмысляемых в частных социологические теориях, группировка их по тем или иным системообразующим признакам, разработка социологического категориального аппарата, установление закономерностей и формулировка законов», то в эмпирической социологии иная цель, решаются другие задачи. По словам Анурина В.Ф., «любое эмпирическое социологическое исследование направлено не на изучение общества в целом или наиболее общих законов его функционирования, а на выявление или решение какой-либо конкретной проблемы в конкретном месте и в конкретное время»7. Научная информация, полученная в ходе такого исследования, обычно осмысливается и обобщается в отраслевой или в специальной социологической теории.
Рис. 1 Структура социологического знания (по Анурину В.Ф.)
Интересную интерпретацию «теории среднего уровня», разработанную американским социологом Робертом Мертоном, дает профессор Анурин В.Ф., ссылаясь на статью Покровского Н.Е.8.
В большинстве отечественных учебников и учебных пособий, статьях и монографиях «теорию среднего уровня» Р. Мертона трактуют как описание некого промежуточного (между общей социологической теорией и эмпирическими исследованиями) уровня в социологических исследованиях. Профессор Анурин В.Ф. считает, что это трактовка не аутентична замыслу и пониманию самого Р. Мертона. Роберт Мертон не называл свою теорию «теорией среднего уровня». Так перевели у нас название его теории, которая в действительности обозначается в английском языке иначе - «Middle Range Theories». Английское слово «range» Р.Мертон употреблял в значении «размах», «область захвата», «радиус действия». В своей теории он ведет речь о том, что существуют социологические теории, которые имеют размах исследования шире, чем в эмпирическом исследовании, но уже, чем в общей социологической теории. В сравнении с общей социологической теорией, охватывающей исследованием общественную жизнь в предельно широких рамках, изучающей общество в целом, т.е. в единстве ее противоположных сторон и граней, эти теории более узкие. В сравнении с эмпирическими исследованиями, изучающими общественную жизнь точечным познанием, эти теории более широкие. Именно поэтому имеет смысл называть их теориями среднего радиуса исследования.
Таким образом, можно заключить, что в понимании самого Роберта Мертона так называемые «теории среднего уровня» не служат для характеристики уровней социологического исследования.
Такого уровня в социологических исследованиях, скорее всего, нет. Есть уровень теоретического исследования – познание сущности, и есть уровень эмпирического исследования – познание явлений. Как в свое время их обозначал Иммануил Кант, уровень познания феноменов – того, как нам является «вещь в себе», и уровень познания ноуменов – природы «вещи в себе».
Р. Мертон, называя отраслевые и специальные социологические теории общим именем «Middle Range Theories», сопоставлял их с эмпирическими исследованиями и с общесоциологическими теоретическими исследованиями в горизонтальной плоскости, а не в вертикальной. У него отношение между ними характеризуются, скорее, не как иерархическое отношение, а как отношение координационного взаимодействия.
Интересна мысль профессора Анурина В.Ф. о том, что нельзя также отождествлять «макросоциологию» и «микросоциологию» с уровнями социологического исследования. Макросоциологические и микросоциологические исследования – это разные области, формы социологического исследования, а не его уровни. Хотя сам он эту мысль не всегда последовательно проводит, но в контексте его работы в целом она вполне определенно прослеживается. Давая определения этим формам познания социальных образований, Анурин В.Ф. включает в каждую из них и теоретические, и эмпирические исследования. Другими словами, он признает, что обеим формам («областям исследования») присущи как уровень феноменолистического исследования (эмпирический уровень), так и уровень сущностного анализа (теоретический уровень).
«Макросоциология, - пишет он, - это теоретические и эмпирические исследования … социальных систем и социальных структур, экономического и политического строя, выявление более или менее крупных социальных изменений, а также факторов, оказывающих воздействие на такие изменения»9. Представители макросоциологии подчеркивают «качественное своеобразие социетальных явлений и их несводимость к социально-психологическому уровню», тогда как в микросоциологии, как «области социологического знания и познания» занимаются выяснением количественного своеобразия в рамках определенного социального качества, «изучением механизмов поведения людей, их общения, взаимодействия, межличностных отношений»10.
Опираясь на отмеченные выше теоретические положения профессора Анурина В.Ф., можно сделать следующее заключение.
Психологические, субъективные, индивидуально неповторимые особенности тех или иных социальных связей – вот то, что обязательно присутствует в предметном поле микросоциологического исследования, но никогда не бывает в предметном поле макросоциологического исследования. Именно этот признак является наиболее существенным, отличающим макросоциологию от микросоциологии, а не размер, масштаб объекта исследования социологов.