- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 18:Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21:Целеполагание в педагогике
- •Тема 22:Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •1. Введение в общую психологию
- •Тема 2: История развития научной психологии
- •Тема 3: Психика и организм
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2. Познавательные процессы
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психология личности и общения
- •Тема 13. Психология личности
- •Тема 14. Эмоционально-волевая сфера
- •Тема 15. Индивидуально-психологические свойства личности
- •Тема 16. Психология общения
- •1. Введение в общую психологию
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологииПо мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.
- •Тема 3: Психика и организмЧасть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2: История развития научной психологии
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психика и организм
- •Тема13: Психология личности
- •Тема 14: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 15: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Тема 16: Психология общения
- •4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6 Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 30 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
Тема 2: История развития научной психологии
Вопрос |
Ответ |
Душа является(-лась) предметом изучения психологии на _______ этапе. |
- первом - втором - третьем - четвертом |
Новое направление в западной психологии, объясняющее психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций, называется … |
- трансперсональной психологией - гуманистической психологией - когнитивной психологией - гештальтпсихологией |
Для _______ этапа развития психологии характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности. |
- четвертого - первого - второго - третьего |
Наблюдение за самим собой обозначается термином «_________». |
- интроспекция - интроверсия - интроверсия - экстраверсия |
Анализом детских неврозов занимался … |
- З. Фрейд - Д. Уотсон - В. Келер - К. Роджерс |
По мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна. |
- Платона - К. К. Платонова - Р. Декарта - Д. Локка |
Российская психологическая наука придерживается __________ взгляда на происхождение психики. |
- диалектико-материалистического - идеалистического - анимистического - натуралистического |
Первые представления о психике, согласно которым каждый предмет наделен душой, имели ____________ характер. |
- анимистический - материалистический - диалектический - научный |
|
- - - - |
|
|
|
|
Тема 3: Психика и организм
Вопрос |
Ответ |
Теория функциональных систем создана … |
- П. К. Анохиным - И. П. Павловым - А. Р. Лурией - И. М. Сеченовым |
Координация и регуляция всей психической деятельности является функцией ______ нервной системы. |
- центральной - периферической - вегетативной - афферентной |
Часть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой. |
- вегетативной - периферической - телесной - центральной |
Передача раздражений внешней среды в центральную нервную систему и ответных команд из последней является функцией ______ нервной системы. |
- периферической - вегетативной - афферентной - эфферентной |
Основным механизмом нервной деятельности как у низших, так и у самых сложных организмов является … |
- рефлекс - возбуждение - торможение - анализ |
К закономерностям протекания процессов возбуждения и торможения относятся ______ нервных процессов. |
- иррадиация - интерференция - интроверсия - интроспекция |
______ индукция предполагает развитие торможения после исчезновения в какой-то части головного мозга возбуждения и наоборот. |
- Последовательная - Одновременная - Пространственная - Устойчивая |
________ дуга состоит из рецептора, афферентного нерва, центрального звена, эфферентного звена и эффектора (мышцы или железы). |
- Рефлекторная - Афферентная - Эфферентная - Мышечная |
Взаимовлияние процессов возбуждения и торможения называется ________ нервных процессов. |
- индукцией - редукцией - рефлексией - реминесценцией |
Способность нервных процессов возбуждения и торможения распространяться в центральной нервной системе от одного ее элемента (участка) к другому называется … |
- иррадиацией - интерференцией - рефлексией - интроверсией |
|
- - - - |
|
|
|
|