- •4. Общие основы педагогики
- •Тема 18:Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21:Целеполагание в педагогике
- •Тема 22:Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6. Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 30: Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
- •1. Введение в общую психологию
- •Тема 2: История развития научной психологии
- •Тема 3: Психика и организм
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2. Познавательные процессы
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психология личности и общения
- •Тема 13. Психология личности
- •Тема 14. Эмоционально-волевая сфера
- •Тема 15. Индивидуально-психологические свойства личности
- •Тема 16. Психология общения
- •1. Введение в общую психологию
- •Тема 1: Предмет и методы психологии
- •Тема 2: История развития научной психологииПо мнению _______, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от нее идеальна.
- •Тема 3: Психика и организмЧасть нервной системы, регулирующая работу сердца, кровеносных сосудов, желез, гладкой мускулатуры и других органов, называется ______ нервной системой.
- •Тема 4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 5: Развитие психики человека
- •Тема 6: Сознание человека
- •2: История развития научной психологии
- •Тема 7: Ощущения
- •Тема 8: Восприятие
- •Тема 9: Память
- •Тема 10: Мышление и интеллект
- •Тема 11: Воображение и творчество
- •Тема 12: Внимание
- •3. Психика и организм
- •Тема13: Психология личности
- •Тема 14: Эмоционально-волевая сфера личности
- •Тема 15: Индивидуально-психологическиие свойства личности
- •Тема 16: Психология общения
- •4: Психика, поведение и деятельность
- •Тема 17: Педагогика как наука
- •Тема 18: Основные категории педагогики
- •Тема 19: Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Тема 20: Методы педагогических исследований
- •Тема 21: Целеполагание в педагогике
- •Тема 22: Педагогический процесс
- •5. Теория обучения
- •Тема 23: Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Тема 24: Основные принципы обучения
- •Тема 25: Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Тема 26: Методы, формы и средства организации учебной деятельности
- •6 Теория воспитания
- •Тема 27: Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Тема 28: Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Тема 29: Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •Тема 30 Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7. Управление образовательными системами
- •Тема 31: Система образования в рф
- •Тема 32: Образовательные учреждения, их типы
- •Тема 33: Принципы управления образовательными системами
- •Тема 34: Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •8. Основы педагогической деятельности
- •Тема 35: Общая характеристика педагогической профессии
- •Тема 36: Профессиональная деятельность педагога
- •Тема 37: Требования к современному педагогу
- •Тема 38: Мастерство педагогического общения
Тема 9: Память
Вопрос |
Ответ |
Заучивание может быть ______ и ______. |
- дословным - смысловым - интуитивным - искаженным |
Индивидуальные особенности памяти проявляются в ________, ______ ранее усвоенной информации. |
- скорости запоминания и забывания - длительности сохранения - скорости сохранения - отсутствии готовности к воспроизведению |
_____ и______ информации на короткий срок после однократного и очень непродолжительного восприятия называется кратковременной памятью. |
- Запоминание - Сохранение - Забывание - Припоминание |
Индивидуальные особенности памяти проявляются в ________, ______ ранее усвоенной информации. |
- скорости запоминания и забывания - длительности сохранения - скорости сохранения - отсутствии готовности к воспроизведению |
В зависимости от приемов заучивания различают ______ и _____ память. |
- механическую - смысловую - оперативную - иконическую |
Наглядно-образная память связана с запоминанием, сохранением и воспроизведением _______ и ______ образов. |
- зрительных - слуховых - смысловых - логических |
По характеру психической активности выделяют ______ и _____ память. |
- словесно-логическую - эмоциональную - механическую - иконическую |
|
- - - - |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 10: Мышление и интеллект
Вопрос |
Ответ |
К этапам решения мыслительных задач относятся … |
- формулировка вопроса - выдвижение гипотез - чтение мыслительной задачи - запись решения задачи |
Существуют классификации видов мышления по _____ и _____. |
- степени развернутости - форме - скорости - степени увлеченности |
Процесс мышления … |
- носит опосредованный характер - опирается на имеющиеся знания - не связан с практической деятельностью - относится к чувственной ступени познания |
Самостоятельность мышления предполагает _____ и _____. |
- умение использовать общественный опыт - независимость собственной мысли - слепое доверие чужой точке зрения - опору только на свой собственный опыт |
По степени новизны и оригинальности найденного способа решения задач выделяют ______ и ______ мышление. |
- репродуктивное - продуктивное -интуитивное - дискурсивное |
Суждения могут быть _____ и ______. |
- истинными - ложными - первичными - вторичными |
В понятиях отражаются ______ и ______ свойства предметов и явлений. |
- общие - существенные - абстрактные - конкретные |
Процесс мышления … |
- носит опосредованный характер - опирается на имеющиеся знания - не связан с практической деятельностью - относится к чувственной ступени познания |
Самостоятельность мышления предполагает _____ и _____. |
- умение использовать общественный опыт - независимость собственной мысли - слепое доверие чужой точке зрения - опору только на свой собственный опыт |
Понятия могут быть ______ и ______. |
- общими - единичными - интуитивными - вторичными |
|
- - - - |
|
|